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《6和7的解决问题》教学设计

教学内容：2011课标新人教版一年级上册第五单元解决问题P46

教学目标：

知识目标：学会观察图画，理解图画内容，知道图上大括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要求什么，引导学生学会解决问题的步骤，能选择合适的方法进行计算，学会用数学知识解决简单的实际问题。

能力目标：培养观察能力和语言表达能力。通过观察、表述、尝试、合作探究来解决实际问题。

情感目标：培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯，初步感受数学与日常生活的密切联系，感受数学就在我们的生活之中。

数学思考：结合用数学知识解决实际问题，从而渗透出保护环境，保护动物，体会数学之美。

教学重点：掌握问题解决的步骤，知道图上“大括号”和“？”表示的意思，理解图画所表达的含义，并学会用6、7的加法解决生活中的实际问题。

教学难点：理解画面内容表达的意思，根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。

教学准备：课件、探究单

教学过程：

发现问题，探究解决

自主探究加法解决问题

师：孩子们，森林王国中有很多可爱的小动物们，现在它们遇到了一些麻烦的事情需要得到你们的帮助，你们愿意开动你们的小脑筋来帮助它们吗？（板贴：小兔子情境图）

课件出示主题图

师：请仔细观察这幅图，从图中你发现了什么数学信息？（板贴：图里有什么？）

生1：左边有4只兔子采蘑菇，右边有2只。

生2：一共有几只兔子？

师：小朋友们观察得非常仔细，不仅发现这两个数学信息（课件：左边有4只，右边有2只），大家一起来读一读。

师：你们根据这两个数学信息提出了一个数学问题：一共有多少只？

师：（课件出示大括号和问号）你们认识它吗？能说说大括号和问号的意思吗？

生1：大括号就是把两部分合起来是多少。问号就是要小朋友们回答的问题。

师：回答的非常好，那么现在就由我们这两个新朋友介绍一下自己吧。（课件出示大括号和问号的小动画）

师：看开这两个新朋友还是特别的有意思，小朋友们你们愿意跟它们做朋友吗？

生：愿意。

师：谁能把图中看到的两个数学信息和问题连起来完整地说一说？

生2：左边有4只兔子，右边有2只，一共有多少只？

师：说的非常好，这就是今天我们要学习的看图解决问题。

（板书课题：解决问题）

师：孩子们，我们如何把图中的意思用自己的方式表达出来呢？

生：可以画图，用简单的符号表示小兔子。

师：你真是太聪明了，那么现在同学们就在探究单上完成吧。

师：现在我手里有两个小朋友的探究单，就让他们上来跟咱们说一说他们的想法吧。

生1：我用△来代表兔子，左边画了4个△，右边画了2个△，我在底下画了一个大括号，写上问号。

师：说的好不好，来鼓励一下。

生2：我用○来代表兔子，左边画了4个○，右边画了2个○，再把大括号和问号加上。

师：这两个小朋友说的都非常好，数学中我们可以用数学符号来表示图中或者算式的意义，这样简单明了，好理解，这种思想叫数形结合的思想。

（设计意图：通过学生说一说，画一画，体验独立解决的过程。培养孩子们观察能力和解决问题的能力，同时享受成功的喜悦）

师：对于这个问题，你们用什么方法解决呢？

生：加法

师：为什么用加法呢？

生：求两部分的总和就用加法。

师：说的很好，那如何解答呢？怎么列式子呢？（板贴：如何解答）

先同桌之间交流一下，再把交流的结果写在探究单上。

师：哪位小朋友愿意展示一下你的探究结果呢？

生1：4+2=6板书：4+2=6（只）

师：4，2，6分别表示什么呢？

生1：4表示左边有4只，2表示右边有2只，6表示一共有6只。

师：说的非常好，大家鼓励鼓励。

师：那么还有其他的想法吗？

生2：可以列2+4=6，因为右边2只，左边有4只，把它们合起来就用加法2+4=6来计算也能求出一共有几只兔子。

师：小朋友们说的都很有道理，鼓励一下自己。

师：好，小朋友们，我们列出了算式，解答正确吗？（板贴：解答正确吗？）看来我们很有必要进行检查，检查的时候我们应该检查哪个地方呢？

生：得数。

师：得数是6，怎样检查才知道对不对？

生：可以数一数图里有几只，也可以重新再算一算。

师：说的很好，是不是只用检查得数而已呢？

生：还要看一看算式中有没有把数字抄错了。

师：说的很在理，最后不要忘了口答，一共有6只。

师小结：求两部分合起来一共有多少，就用加法计算。（板书粘贴）

同学们一起来齐读。

师：小朋友们，我们顺利解决了小兔子的问题，现在老师想问一下如何来解决实际问题吗？

生1：我们要先看图里有什么

生2:找到数学信息和要求的问题

生3：可以用自己喜欢的方式来帮助自己理解题意。

生4：列算式，并检查，最后不要忘了口答。

师：孩子们说的特别好，这就是数学中，发现问题--提出问题--解决问题的做题步骤，你们学会了吗？现在我们来玩一个闯