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《11~20的认识》(教学设计)-2024-2025学年一年级上册数学人教版(2024)
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容
《11~20的认识》(教学设计)-2024-2025学年一年级上册数学人教版(2024)
本节课的教学内容来自于一年级上册数学人教版(2024)的第五章《认识数字11~20》。本章节主要内容包括:
1.让学生通过观察和操作,理解数字11~20的意义,掌握它们的写法和读法。
2.培养学生对数字的敏感性,提高他们的数数、点数和识数能力。
3.通过实际操作,让学生掌握10以内的加减法运算,并能够运用到11~20的数字中去。
4.培养学生运用数学思维解决实际问题的能力,提高他们的数学素养。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为:
1.提高学生的数感,使他们能够正确理解并运用11~20的数字进行基本的数学运算和实际问题解决。
2.培养学生的逻辑思维能力,通过观察、操作和思考,使他们能够理解数字间的逻辑关系。
3.提升学生的空间观念,使他们能够通过观察和操作,理解数字在数轴上的位置和大小关系。
4.培养学生的数学语言表达能力,使他们能够用准确的数学语言描述和解释11~20的数字及运算过程。
三、重点难点及解决办法
本节课的重点是让学生掌握数字11~20的读写方法和它们之间的数数规律。难点则是理解并运用10以内的加减法运算到11~20的数字中。
为解决这一重点,教师可以采用以下方法:
1.利用教具和实物,如小棒、水果等,让学生通过直观的操作来理解数字的增加和减少。
2.设计有趣的数学游戏,如数数接龙,让学生在游戏中自然地理解和掌握11~20的数数规律。
对于难点,可以采取以下策略:
1.通过具体的例子,让学生理解10以内的加减法如何扩展到11~20。
2.引导学生进行小组讨论和合作,共同解决实际问题,如购物时如何计算总价,让学生在实际操作中理解和掌握11~20的加减法运算。
四、教学方法与手段
教学方法:
1.实践教学法:通过让学生亲自操作教具和实物,如小棒、水果等,让学生在实践中理解和掌握11~20的数字读写和数数规律。
2.合作学习法:组织学生进行小组讨论和合作,共同解决实际问题,如购物时如何计算总价,从而提高学生的实际操作能力和团队协作能力。
3.引导发现法:教师通过提问和引导,激发学生的思考和探索欲望,帮助他们发现10以内的加减法如何扩展到11~20,并掌握相关的运算技巧。
教学手段:
1.多媒体教学:利用多媒体设备展示数字11~20的动画和图片,生动形象地呈现教学内容,吸引学生的注意力,提高学习兴趣。
2.教学软件:运用教学软件设计有趣的数学游戏和练习题,让学生在互动中学习,增强学习的趣味性和实践性。
3.实物教具:使用小棒、水果等实物教具,让学生通过直观的操作和观察,更好地理解和掌握数字11~20的读写和数数规律。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:提供数字11~20的图片和实物,让学生观察和操作,初步理解它们的意义。
-设计预习问题:提出问题,如“你能用数字11~20表示你的年龄吗?”引导学生思考数字在实际生活中的应用。
-监控预习进度:通过在线平台收集学生的预习成果,了解他们的理解和疑问。
学生活动:
-自主观察数字11~20的图片和实物,尝试理解它们的意义。
-尝试用数字11~20来描述自己的年龄或其他物品,记录自己的思考过程。
-提交预习成果:将观察到的数字和自己的思考提交给老师。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生独立观察和思考,培养自主学习能力。
-实物观察法:通过观察实物,增强学生对数字的认识。
-信息技术手段:利用在线平台,方便学生提交预习成果,教师能够及时了解学生的学习情况。
作用与目的:
-帮助学生初步理解数字11~20的意义,为课堂学习打下基础。
-培养学生的观察能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过故事或情境引入数字11~20的认识,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解数字11~20的读写方法和数数规律。
-组织课堂活动:设计“数字接龙”游戏,让学生在游戏中练习数字的顺序。
-解答疑问:针对学生的疑问,进行解答和指导。
学生活动:
-认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与“数字接龙”游戏,实践数字的顺序。
-提问与讨论:对数字11~20的读写方法提出疑问,与同学讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过讲解,帮助学生理解数字11~20的读写方法。
-实践活动法:通过游戏,让学生在实践中掌握数字的顺序。
-合作学习法:通过小组讨论,培养学生的团队合作意识
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