2024年四年级数学教师工作总结经典版（四篇）.docxVIP

第PAGE4页共NUMPAGES4页

2024年四年级数学教师工作总结经典版

作为团队的负责人，需预先准备并设计好所负责单元的预习和练习内容，以及精讲部分。在教研活动中，全组成员会进行深入的二次备课，对预习和练习进行修订和完善，并根据各自班级的实际情况对精讲部分进行适当调整，以确保教学效果。课后，我们会立即进行教研，无论时间地点，遇到小问题即刻进行短暂研讨，遇到共性问题则在专门的教研时间进行深入讨论，对于紧急问题则立即解决，对于可以缓和的问题，每位教师会进行充分调查，再进行有准备的研讨。在每次的教研活动中，每位教师都会毫无保留地分享他们的教学经验，这是我们团队的优良传统。

教师们珍视每一次学习和研讨的机会。本学期，我们分别在____月和____月听取了杏花岭区教研室的李小春老师，以及矿区优秀青年教师胡美莲、尹丽丽的课程，并有幸参与了市优质课的听评和研讨活动。这些活动犹如丰富的数学大餐，使我们对数学教学有了新的理解和认识。同时，我们也积极参与学校组织的推课活动，通过互相学习和促进，提升教学水平。

为了激发学生的学习积极性和竞争意识，我们组织了学困生和优生的数学竞赛。竞赛的试卷由两位教师初步设计，再由教研组审议和补充，最后进行集中测试和评卷。对表现优异的学生，我们会给予适当的奖励。竞赛后，每位教师都会进行深入的分析，并据此制定下一阶段的教学计划，以确保教学效果。

其次，我们注重学困生的转化工作。在辅导过程中，我们采用分层辅导的方式，针对不同的学困生采取不同的教学方法和内容，设定不同的学习目标，以激发他们的学习兴趣。此外，我们还建立了“一帮一”的学习小组，让优秀学生帮助学困生，以促进全体学生的共同进步。在平时，我们尽可能多的关心学困生，与他们进行思想交流，建立良好的师生关系，使他们更愿意学习，更自信。

最后，我们全组致力于提升课堂效率的研究。我们认识到，如果学生对教师产生积极的情感，这将对学习产生积极影响。因此，我们关心学生的思想、生活和学习，建立良好的师生关系。同时，我们通过增强数学学习的趣味性，如使用多媒体教学工具，让学生在动手实践中学习，提高他们的学习兴趣和能力。此外，我们从预习和练习入手，让学生在尝试和挑战中提高学习效率，确保课堂教学的质量。

总的来说，我们团队始终致力于提升教学质量和效率，通过不断学习、研讨和创新，为学生提供更优质的数学教育。

2024年四年级数学教师工作总结经典版（二）

学生应自我施加严格的规范要求。

教师应以身作则，对学生的要求，自身需率先垂范。小学生善于观察，他们会密切关注教师的行为，常有学生反映“教师未能遵守承诺，答应的事没有做到”。的确，教师可能因工作繁忙或其他原因忽视了学生，但此类情况应尽量避免，要言出必行，做到言行一致。当然，对学生的学习要求也不能放松，规定的作业必须在指定时间内完成，以防止学生养成拖延的不良学习习惯。

1、深化对教育教学理论的学习，更新教育观念，以此指导实践工作。通过不懈努力，逐步形成独具特色的教学模式。

2、强化学生良好学习习惯的培养，确保他们能按时、认真地完成作业。

3、在课堂中创造轻松、和谐的学习环境，为学生提供充足的时间和空间，让他们自主探索新知识，在探索中发现并解决问题。

4、面向所有学生，关注他们的全面发展，对学习困难的学生进行个别辅导，鼓励他们，同时也可以设立互助小组，通过比赛学习的方式，激发他们学好数学的信心。我采用这种方法后，效果显著。

5、加强与学生的沟通，及时了解学生的学习状况，以便调整教学策略。

二、课堂上激发学生学习兴趣的效果不理想

数学教学要求严谨，不容许半点虚假。我们的问题在于课堂上不敢充分放手让学生思考，有些问题需要通过合作学习和讨论来得出结论，但我们没有给予学生足够的时间和空间。我们担心放任他们会导致课堂秩序混乱，无法完成教学任务。

实际上，正确的做法是给予学生时间和空间，让他们在“做中学”“学中做”，这有助于提高学生的学习积极性。因为孩子们天性好动，不妨让他们在“玩”中学习数学。

三、加强学生的计算能力训练

1、强化口算训练。利用课前的几分钟进行口算练习，采用多样化的形式，让学生在喜欢的方式中练习。同时，定期举办“速算比赛”，激发学生的积极性，提高口算技能，对笔算也有促进作用。

2、加强三位数乘除法的笔算训练。学生在三年级已经学习了两位数的乘除法笔算，应在原有基础上加强巩固，防止因粗心导致的计算错误。在实施过程中发现学生的计算能力较弱，尤其是除法，部分学生甚至不熟悉乘法口诀。

因此，除了课堂教学，我会让学生每天额外练习一些计算题，包括简便计算。学生的渐进式计算能力尤其需要提升，特别是乘法分配律的应用。

四、单元检测方面

根据平时的检测结果，本学期在“认识更大的数”和“乘法”单元，学生的成绩相对较好。但在“图形变换”和“除法”单元，学生的学习