2024-2025学年小学生德育教学设计之体验式学习的重要性.docx

2024-2025学年小学生德育教学设计之体验式学习的重要性

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自小学德育教材的第三章“体验式学习的重要性”。本章节主要围绕体验式学习的概念、特点以及其在德育教育中的重要性展开。内容主要包括以下几个方面：

1.体验式学习的定义：通过实践活动，让学生在实际操作中感受、体验和理解知识，培养学生的道德情感和道德行为。

2.体验式学习的特点：实践性、主体性、情境性、情感性。

3.体验式学习在德育教育中的重要性：有助于培养学生良好的道德品质，提高学生的道德素养；有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；有助于培养学生的创新精神和实践能力。

4.体验式学习的方法：主要包括角色扮演、小组讨论、案例分析等。

5.体验式学习的实施策略：创设情境，引导学生积极参与；注重过程，关注学生的主体地位；及时反馈，促进学生的反思与成长。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生具备良好的道德情感、道德行为和创新能力。通过体验式学习，使学生在实际操作中感受、体验和理解知识，提高道德素养，培养合作精神，激发学习兴趣，提升创新意识和实践能力。同时，通过角色扮演、小组讨论等体验式学习方法，培养学生的团队协作能力、沟通表达能力和问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本章之前，学生已经了解了德育的基本概念和原则，具备一定的道德素养。同时，学生在生活中也有过一些体验式学习的经历，对体验式学习有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：小学生普遍对实践活动感兴趣，喜欢通过游戏、动手操作等方式学习。在学习能力方面，学生具备一定的思考和分析问题的能力，能够通过小组合作完成任务。在学习风格上，部分学生偏好直观形象的学习，部分学生则更注重逻辑思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解体验式学习的概念和特点方面，学生可能存在一定的难度。此外，在实施体验式学习的过程中，学生可能面临如何有效合作、如何表达自己的观点、如何解决实际问题等挑战。同时，部分学生可能对德育教育的重要性缺乏认识，需要老师在教学中进行引导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。通过讲授法介绍体验式学习的概念和特点，讨论法让学生交流对体验式学习的理解，案例研究法分析体验式学习在德育教育中的应用，项目导向学习法让学生分组实施体验式学习项目。

2.设计具体的教学活动：本节课将组织学生进行角色扮演，模拟实际生活中的道德情境，让学生在扮演中体验道德行为；同时开展小组讨论，让学生针对案例进行分析，提出解决问题的策略；最后，学生分组实施项目，如组织一次校园公益活动，培养学生的实践能力。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、视频和实物教具等教学媒体。多媒体课件辅助讲解体验式学习的概念和特点，视频展示实际案例，使学生更直观地理解体验式学习在德育教育中的应用；实物教具用于角色扮演和项目实施，增强学生的实践体验。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供体验式学习的概念和特点的相关资料，要求学生通过在线平台或班级微信群进行预习。

-设计预习问题：提出问题，如“体验式学习是如何帮助我们在德育中培养良好品质的？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，跟踪学生的预习进展，确保学生对即将学习的内容有初步了解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读资料，理解体验式学习的相关概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行个人思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交给教师，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，为课堂讨论打下基础。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，促进资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握体验式学习的基本概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生动的道德情境案例，引发学生对体验式学习的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解体验式学习的定义、特点和德育中的应用。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟道德决策过程，让学生在实践中理解德育原则。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供及时的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考并参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生在小组中积极参与角色扮演，体验德育实践。

-提问与讨论：学