2024-2025学年提升小学生心理素质的策划设计.docx

2024-2025学年提升小学生心理素质的策划设计

主备人

备课成员

教材分析

本课程设计针对的是2024-2025学年小学生心理素质的提升，选取的教材内容是围绕学生心理健康与情绪管理相关章节。课程将结合学生的认知发展水平，通过实例分析和互动讨论，使学生掌握基本情绪识别与管理技巧，并培养良好的应对压力的心态。同时，课程内容也会涉及如何建立良好的人际关系，以及如何培养学生的自信心和自尊心。通过本课程的学习，学生能更好地理解自我，更加积极地面对学习和生活中的挑战。

核心素养目标

本课程旨在提升学生心理素质，增强其应对生活中各种挑战的能力。具体核心素养目标如下：

1.自我认知：通过学习，学生能更好地理解自己的情绪和心理需求，认识自己的优势和不足。

2.情绪管理：学生将掌握基本的情绪识别和管理技巧，学会以积极的方式应对压力和挑战。

3.人际沟通：学生将学会有效沟通，培养良好的人际交往能力，建立和谐的人际关系。

4.自尊自信：通过课程的学习，学生将增强自尊心自信心，更加积极地面对学习和生活中的问题。

5.责任感：学生将学会对自己的情绪和行为负责，培养良好的责任感和自律能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

a.情绪管理技巧：学生能理解并运用情绪管理技巧，如深呼吸、情绪日记等，以积极应对压力和挑战。

b.人际沟通策略：学生将掌握有效沟通的要点，如倾听、表达、同理心等，以建立和谐的人际关系。

c.自尊自信的培养：学生通过课程学习，将增强自尊心和自信心，更加积极地面对生活中的问题。

d.自我认知：学生能更好地理解自己的情绪和心理需求，认识自己的优势和不足。

2.教学难点：

a.情绪识别与管理：学生可能难以区分和理解不同情绪，以及如何运用技巧进行情绪管理。

b.同理心的培养：学生可能难以理解他人的感受和需求，难以做到真正的同理心。

c.自尊自信的建立：学生可能受到各种因素的影响，难以建立起真正的自尊和自信。

d.有效沟通的应用：学生可能在实际沟通中难以运用所学策略，如倾听、表达等。

e.自我认知的深化：学生可能难以深入理解自己的情绪和心理需求，以及如何根据这些需求进行调整和改进。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.互动讨论法：通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的思考和参与，促进学生主动探索心理素质的提升方法。

2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生学会识别和处理情绪问题，提高其情绪管理能力。

3.体验式学习法：通过设计相关的心理素质提升活动，让学生在实践中学习和体验，增强学习的实效性。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、教学视频等多媒体资源，生动展示教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.在线教学平台：运用线上教学平台，实现资源共享，方便学生随时学习和交流。

3.心理测试工具：运用专业的心理测试工具，帮助学生更好地了解自己，为教学提供数据支持。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一个关于情绪管理的短片，引发学生对心理素质的兴趣。

-提出问题：“你们曾经遇到过情绪管理上的困难吗？”，引导学生思考并分享自己的经历。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕情绪管理的重要性，讲解情绪对生活和学习的影响。

-介绍情绪管理技巧，如深呼吸、情绪日记，并通过示例演示如何运用这些技巧。

3.巩固练习（5分钟）

-学生分组讨论，分享彼此的情绪管理方法，并互相练习运用。

-教师提供一些实际情境，让学生分组讨论如何运用情绪管理技巧应对。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“你们觉得情绪管理对你们的生活和学习有什么帮助？”，引导学生深入思考情绪管理的重要性。

-学生分享自己的观点和体会，教师给予肯定和指导。

5.师生互动环节（10分钟）

-教师提出一些关于情绪管理的案例，学生分组讨论并给出解决方案。

-每组选派一名代表分享讨论结果，教师点评并给予指导。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调情绪管理的重要性。

-引导学生思考如何将情绪管理技巧应用到实际生活中，提升自己的生活质量。

7.作业布置（5分钟）

-教师布置一道关于情绪管理的作业，要求学生在课后思考并完成。

总计用时：45分钟

教学过程中，教师要注意与学生的互动，积极引导他们参与课堂讨论，培养他们的自主学习能力。同时，要关注学生的需求，针对重难点进行有针对性的讲解和指导，确保学生能够理解和掌握新知识。通过创新的教学方法和学生互动环节，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

知识点梳理

1.情绪的定义和类型

-情绪是指个体在特定情境下产生的心理状态，包括喜