第5课 书为心画——中国书法 教学设计.docx

第5课书为心画——中国书法教学设计

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教学内容

本节课的教学内容来自人教版《美术》教材八年级上册第5课“书为心画——中国书法”。本节课的主要内容包括：

1.了解中国书法的历史演变，掌握不同朝代的书法特点。

2.学习书法的基本技法，如笔法、墨法、章法等。

3.欣赏并分析经典书法作品，提高审美能力。

4.动手实践，创作一幅书法作品，培养学生的动手能力和创造力。

教学重点：了解中国书法的历史演变和基本技法，欣赏经典书法作品，培养学生的审美能力和创造力。

教学难点：书法技法的掌握和应用，创作出一幅有个人特色的书法作品。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏能力、创造性思维能力和文化理解能力。

1.审美鉴赏能力：通过欣赏经典书法作品，让学生学会从形式、内容、意境等方面去欣赏和评价书法作品，提高他们的审美鉴赏能力。

2.创造性思维能力：在书法创作实践中，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，将所学的书法技法运用到自己的作品中，形成独特的个人风格。

3.文化理解能力：通过对中国书法历史演变的学习，让学生了解和理解中国书法背后的文化内涵，增强对中国传统文化的认识和理解。

学情分析

考虑到学生来自不同家庭背景和学习环境，他们在知识、能力和素质方面存在一定差异。大部分学生对美术课程抱有浓厚兴趣，具备一定的美术基础，但部分学生在书法方面接触较少，对书法知识和技巧掌握不足。在能力方面，学生们的动手实践能力和创造力有待提高。此外，部分学生可能对传统文化了解不够，影响他们对书法艺术深层次的理解和欣赏。

针对这些学情特点，在教学过程中需要关注全体学生，因材施教。对于基础较好的学生，可以适当提高学习难度，引导他们深入研究书法艺术；对于基础薄弱的学生，要加强个别辅导，帮助他们尽快弥补知识空缺。同时，通过设置富有创意的课堂活动和实践环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的动手能力和创造力。此外，注重引导学生了解和欣赏传统文化，培养他们的文化素养和审美能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学一体机、投影仪、书法用具（毛笔、墨、纸、砚）、画册、教学挂图等。

2.课程平台：人教版《美术》教材八年级上册。

3.信息化资源：中国书法发展历程视频资料、经典书法作品图片、书法技法讲解视频等。

4.教学手段：讲解法、示范法、引导法、实践法、互动交流法等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：要求学生通过在线平台或班级微信群预习第5课“书为心画——中国书法”的相关资料，包括PPT、视频和文档等。

-设计预习问题：围绕书法的历史演变、基本技法和经典作品欣赏等课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保每个学生都理解书法的基本概念和知识点。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解书法的基本概念和知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-教学资源：提供相关的书法资料和视频，帮助学生更好地理解书法知识点。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主要内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力，为后续的学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述书法家的故事、展示经典书法作品等方式，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解书法的历史演变、基本技法和欣赏方法等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握书法的基本技法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验书法技法的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解书法的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握书法的基本技法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解书法的知识点，掌握书法的基本技法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。