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《创造宣言》教学设计-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《创造宣言》教学设计-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）

课程基本信息

1.课程名称：《创造宣言》

2.教学年级和班级：九年级语文上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟

二、教学设计

1.导入新课：通过展示一些日常生活中的创新产品，引导学生思考创新的意义和价值，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生默读课文，理解课文主要内容，思考课文中所提到的创造宣言的意义。

3.合作探究：将学生分成小组，讨论课文中的创造宣言对于个人和社会的影响，每个小组选一个代表进行汇报。

4.教师讲解：针对学生的讨论，教师进行点评和讲解，帮助学生深入理解课文内容。

5.课堂小结：通过提问方式，检查学生对本节课内容的理解和掌握情况，进行课堂小结。

6.作业布置：让学生结合自己的生活实际，写一篇关于自己创造的宣言，下一节课进行分享。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读和理解《创造宣言》，提升学生对文本的分析和解读能力，增强学生的语文素养。

2.思维发展与提升：培养学生敢于创新、勇于实践的精神，提高学生解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：引导学生从课文中发现美的元素，培养学生的审美情趣，激发学生的创造潜能。

4.文化传承与理解：通过学习《创造宣言》，使学生了解和传承我国创新文化，增强民族自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级的学生已经在之前的的学习中接触过许多文学作品，对散文、小说等不同文体的特点有一定的了解。同时，他们对于创新、创造等概念也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于富有启发性和现实意义的学习内容较为感兴趣，他们具备一定的自主学习能力，善于从文本中寻找关键信息。在学习风格上，部分学生偏好直观演示，而另一部分学生则更喜欢通过讨论和思考来理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《创造宣言》这一抽象的文本时，学生可能会遇到难以把握作者观点和论证思路的问题。此外，将课文中的创新理念与自己的生活实际相结合，提出具有个性的创造宣言，对部分学生来说也具有一定的挑战性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《创造宣言》这一课文的相关教材或学习资料。

2.辅助材料：收集与创新、创造相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行展示和辅助讲解。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成适合分组讨论和思考的环境，如设置小组讨论区，提供便利的书写和展示空间，以便于学生进行讨论和分享。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如课文《创造宣言》的相关内容、创新案例视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“课文中的创造宣言对个人和社会有何影响？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读课文和相关资料，理解课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一些日常生活中的创新产品，引导学生思考创新的意义和价值，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文《创造宣言》的内容，结合实例帮助学生理解课文中的创新理念。

-组织课堂活动：设计小组讨论、分享个人创造宣言等活动，让学生在实践中掌握创新思维。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、分享个人创造宣言等活动，体验创新思维的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握创新思维。

-合作学