人教版（中职）基础模块 上册 第六单元16《项链》教学设计.docx

人教版（中职）基础模块上册第六单元16《项链》教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《项链》这一课文。该课文选自人教版（中职）基础模块上册第六单元16。通过学习本节课，学生能够了解并掌握课文中的重点词汇和语言表达，同时对课文中所描绘的故事情节和人物形象有深入的理解。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习《项链》这篇课文之前，学生已经学习了前五个单元的内容，掌握了一定的词汇量和阅读理解能力。通过学习本节课，学生能够进一步巩固和拓展已有的知识，提高自己的阅读理解和文学鉴赏能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要体现在语文学科的阅读理解、文学鉴赏和思维创新等方面。通过学习《项链》这篇课文，学生能够培养对文学作品的理解力和鉴赏力，提高自己的阅读理解能力。同时，通过分析课文中的情节和人物形象，学生能够培养自己的思维创新能力和批判性思维，对文学作品进行深入的思考和解读。此外，通过课堂讨论和互动，学生还能够提高自己的沟通能力和团队协作能力，培养良好的人际交往能力。

学情分析

在《项链》这篇课文的教学中，我们需要充分了解学生的实际情况，以便更好地设计和实施教学方案。

首先，根据我所了解的情况，中职学生对文学作品有一定的兴趣，但阅读理解能力参差不齐，对文学作品的理解和鉴赏能力有待提高。这就要求我们在教学中要关注不同层次的学生，针对他们的实际情况进行有针对性的指导。

其次，在知识方面，学生已经学习了前五个单元的内容，掌握了一定的词汇量和阅读理解能力，这为我们进行《项链》的教学提供了一定的基础。但同时，课文中的某些难点，如文中的一些修辞手法、深层次的意义等，可能需要我们进行详细的讲解和分析。

再次，从能力和素质方面来看，中职学生具有强烈的自我意识和独立思考的能力，他们善于发现问题并提出问题。在《项链》的教学中，我们可以充分利用这一点，鼓励学生主动思考，发现问题，解决问题，从而提高他们的自主学习能力。

最后，在行为习惯方面，中职学生的自觉性有待提高。这就要求我们在教学过程中，要加强对学生的引导和监督，确保他们能够按时完成学习任务，养成良好的学习习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版（中职）基础模块上册第六单元16《项链》》这篇课文所需的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如《项链》的相关图片、图表、视频等，以帮助学生更好地理解和欣赏课文。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合阅读和讨论的环境，如分组讨论区，以促进学生之间的互动和合作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《项链》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《项链》这篇课文的基本情节和人物关系。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《项链》这篇课文，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《项链》背后的故事或展示相关视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《项链》这篇课文中的重点词汇、句子结构和文学手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握文学鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验文学鉴赏的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《项链》这篇课文中的重点知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文学鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮