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2024-2025学年中职生情绪表达与校园霸凌教育设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年中职生情绪表达与校园霸凌教育设计

教材分析

本课程设计的教材为《中职生情绪表达与校园霸凌教育》，适用于2024-2025学年中等职业学校学生。教材内容围绕情绪表达和校园霸凌两个主题展开，旨在帮助学生正确理解和管理自己的情绪，提高人际沟通能力，认识校园霸凌的严重性，学会预防和处理校园霸凌事件。

课程内容包括：情绪表达的种类、情绪管理的方法、校园霸凌的定义、特点和危害，以及预防和处理校园霸凌的策略。通过本课程的学习，学生将能够掌握情绪表达和管理的技巧，提高自己的人际沟通能力，成为友善、和谐的校园环境的建设者。

核心素养目标

本课程旨在培养学生的情绪智力、人际沟通能力和公民素养。具体目标如下：

1.情绪智力：培养学生认识、理解和管理自己的情绪的能力，使其能够适当地表达情绪，调节情绪，以促进个人心理健康和人际关系的发展。

2.人际沟通能力：培养学生有效倾听他人、表达自己观点的能力，使其在人际交往中能够建立良好的沟通，增进相互理解和尊重。

3.公民素养：培养学生认识和预防校园霸凌的能力，使其能够维护自己和他人的权益，构建友善、和谐的校园环境。

学习者分析

1.知识基础：学生在之前的学习中已经掌握了有关情绪管理的基本知识，如情绪的分类、情绪表达的方式等。同时，学生对于人际沟通的基本技巧也有一定的了解。然而，对于如何正确处理校园霸凌事件，学生可能缺乏深入的认识和实际的应对策略。

2.学习兴趣与能力：中职生普遍对实际应用性强的知识更感兴趣，因此，在教学过程中，需要结合实际情况和案例，激发学生的学习兴趣。在能力方面，学生普遍具备一定的自我表达和沟通能力，但在情绪管理和处理校园霸凌方面可能存在一定的困难。

3.学习风格：中职生在学习风格上多样，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过动手操作来学习。因此，在教学过程中，需要采用多种教学方法和手段，满足学生的不同学习需求。

4.困难和挑战：在情绪管理方面，学生可能存在无法正确表达和调节情绪的问题。在处理校园霸凌方面，学生可能由于害怕、不确定等因素，未能及时有效地采取行动。因此，在教学中，需要帮助学生建立正确的情绪管理意识，提升情绪调节能力，同时，提供有效的校园霸凌预防和应对策略，以帮助学生更好地应对这些困难和挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

-互动讨论：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实际情境中学会情绪管理和沟通技巧。

-案例分析：引入真实的校园霸凌案例，让学生分析案例中的问题，并提出解决策略，增强学生的实际应对能力。

-小组合作：通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作精神，提高人际沟通能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，直观地展示情绪表达和校园霸凌的相关内容，增强学生的学习兴趣。

-在线教学平台：利用校园网或外部教学平台，上传教学资源，方便学生随时查阅和学习。

-模拟软件：运用模拟软件让学生在虚拟环境中练习情绪管理和沟通技巧，提高学习的实践性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情绪表达与校园霸凌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道情绪表达和校园霸凌是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于情绪表达和校园霸凌的图片或视频片段，让学生初步感受其重要性。

简短介绍情绪表达与校园霸凌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情绪表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情绪表达的基本概念、种类和原理。

过程：

讲解情绪表达的定义，包括其主要种类和表达方式。

详细介绍情绪表达的种类和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.校园霸凌知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园霸凌的定义、特点和危害。

过程：

讲解校园霸凌的定义，包括其主要特点和危害。

详细介绍校园霸凌的特点和危害，使用图表或示意图帮助学生理解。

4.情绪表达与校园霸凌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情绪表达和校园霸凌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情绪表达和校园霸凌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解情绪表达和校园霸凌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用情绪表达和校园霸凌的策略解决实际问题。

5.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情绪表达或校园霸凌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一