2024-2025学年中职生校园霸凌文化理解与教学设计.docxVIP

2024-2025学年中职生校园霸凌文化理解与教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：中职生校园霸凌文化理解与教学

2.教学年级和班级：2024-2025学年，中职一年级，全年级

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生了解校园霸凌的定义、类型和影响。

2.培养学生对校园霸凌的敏感度，提高防范和应对校园霸凌的能力。

3.引导学生树立正确的价值观，尊重他人，共同营造和谐校园氛围。

三、教学内容

1.校园霸凌的定义与类型

2.校园霸凌的影响

3.应对校园霸凌的方法

4.如何营造和谐校园氛围

四、教学方法

1.案例分析：通过分析校园霸凌案例，让学生深入了解校园霸凌的现象。

2.小组讨论：分组讨论校园霸凌的成因、影响及应对策略，培养学生的团队协作能力。

3.角色扮演：模拟校园霸凌场景，让学生学会如何应对和阻止校园霸凌。

4.教师讲解：讲解校园霸凌的相关知识，引导学生树立正确的价值观。

五、教学评估

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。

2.小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述和团队协作能力。

3.角色扮演表演：评估学生在角色扮演中的表现，包括应对和阻止校园霸凌的能力。

六、教学资源

1.校园霸凌案例资料

2.小组讨论指导手册

3.角色扮演道具

4.多媒体教学设备

七、教学步骤

1.导入：介绍校园霸凌的定义和类型，引发学生对校园霸凌的关注。

2.案例分析：分析校园霸凌案例，让学生了解校园霸凌的影响。

3.小组讨论：分组讨论校园霸凌的成因、影响及应对策略。

4.角色扮演：模拟校园霸凌场景，让学生学会如何应对和阻止校园霸凌。

5.教师讲解：讲解如何营造和谐校园氛围，引导学生树立正确的价值观。

6.总结与反思：让学生分享自己的收获，提出改进措施，共同营造和谐校园。

核心素养目标

1.增强学生对校园霸凌问题的认识，培养学生的人际交往能力和社会适应能力，使其能够在现实生活中正确识别并应对校园霸凌行为。

2.培养学生独立思考、批判性思维和问题解决能力，使其能够分析校园霸凌的成因、影响及应对策略。

3.引导学生树立正确的价值观，尊重他人，培养团队协作精神，共同营造和谐校园氛围。

教学难点与重点

1.教学重点：

-校园霸凌的定义与类型：让学生能够准确理解校园霸凌的概念，以及不同类型的校园霸凌行为。

-校园霸凌的影响：使学生了解校园霸凌对受害者、施暴者以及整个校园氛围造成的负面影响。

-应对校园霸凌的方法：培养学生具备正确识别和应对校园霸凌的能力。

-营造和谐校园氛围：引导学生树立正确的价值观，尊重他人，共同营造和谐校园。

2.教学难点：

-识别校园霸凌行为：让学生能够在现实生活中准确识别校园霸凌行为，避免误解和忽视。

-分析校园霸凌的成因：引导学生深入思考校园霸凌的成因，培养学生独立思考和批判性思维能力。

-应对校园霸凌的策略：教授学生有效的应对校园霸凌的方法，提高他们的自我保护能力。

-改变校园文化氛围：引导学生积极参与，共同改变校园文化氛围，消除校园霸凌现象。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-案例分析法：通过分析校园霸凌案例，引导学生深入了解校园霸凌现象。

-小组讨论法：分组讨论校园霸凌的成因、影响及应对策略，培养学生的团队协作能力。

-角色扮演法：模拟校园霸凌场景，让学生学会如何应对和阻止校园霸凌。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用多媒体设备展示校园霸凌案例，增强学生的直观感受。

-网络资源：利用教学软件和网络资源，提供更多相关资料，拓宽学生的知识视野。

-互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

教学过程

1.导入（5分钟）

-老师：同学们，大家好！今天我们要讨论一个重要的话题——校园霸凌。请大家谈谈自己对校园霸凌的理解和看法。

-学生：校园霸凌是指同学之间滥用权力、恶意对待他人，造成受害者和施暴者身心伤害的行为。

2.案例分析（15分钟）

-老师：请大家观看一段关于校园霸凌的案例视频，并回答以下问题：视频中校园霸凌的主要类型是什么？受害者有哪些心理和生理影响？施暴者的行为特点有哪些？

-学生：视频中展示了言语霸凌和身体霸凌两种类型。受害者可能会感到自卑、恐惧和孤独，长期受害可能导致心理创伤和生理健康问题。施暴者通常具有较强的控制欲和暴力倾向。

3.小组讨论（20分钟）

-老师：现在请大家分成小组，讨论校园霸凌的成因、影响及应对策略。每组选一个代表进行分享。

-学生：小组讨论后，代表分享结论。校园霸凌的成因可能包括家庭问