2025年教师资格考试高中学科知识与教学能力生物试题及答案指导.docxVIP

2025年教师资格考试高中生物学科知识与教学能力复习试题(答案在后面)

一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）

1、关于高中生物课程的教学目标，下列说法不正确的是：

A、知识与技能目标：理解和掌握高中生物的基本概念、原理和规律。

B、过程与方法目标：通过实验、观察、调查等方法，培养学生的科学探究能力。

C、情感态度与价值观目标：培养学生的生物学素养，树立科学的世界观和人生观。

D、知识与技能目标：强调对生物学科知识的记忆和再现。

2、在高中生物教学中，以下哪种教学方法最适合培养学生的批判性思维能力？

A、讲授法

B、讨论法

C、演示法

D、实验法

3、题干：在高中生物教学中，教师为了帮助学生理解光合作用的过程，可以采用以下哪种教学方法？

A.演示实验法

B.讨论法

C.案例分析法

D.网络探究法

4、题干：以下哪项不是高中生物课程教学的基本原则？

A.科学性与思想性相结合

B.知识与能力并重

C.理论与实践相结合

D.重视学生的个性发展

5、在高中生物教学中，以下哪种方法最适合帮助学生理解细胞膜的结构和功能？

A.演示实验

B.分组讨论

C.案例分析

D.角色扮演

6、在组织高中生物课堂讨论时，教师应该遵循的原则不包括以下哪一项？

A.鼓励学生积极参与

B.确保讨论内容与课程标准相符

C.避免学生之间的直接冲突

D.强调学生的个人观点和创造性

7、题干：在高中生物教学中，教师为了让学生更好地理解光合作用的原理，采用了以下哪种教学方法？

A.演示实验法

B.案例分析法

C.讨论法

D.知识竞赛法

8、题干：以下关于高中生物教学目标的说法，不正确的是？

A.知识与技能目标

B.过程与方法目标

C.情感态度与价值观目标

D.培养学生成为生物科学家

9、在下列关于DNA分子的描述中，正确的是：

A.DNA分子具有双螺旋结构，由两条平行的单链组成

B.DNA分子的两条链是反向平行的

C.DNA分子的两条链通过氢键连接在一起

D.DNA分子的基本组成单位是蛋白质

11、在高中生物教学中，以下哪项教学活动最适合培养学生对生物多样性的保护意识？

A.讲授《生物进化论》的理论知识

B.组织学生参观当地植物园

C.进行《生物与环境》的实验操作

D.分析《生态系统的稳定性》的案例分析

13、关于生物细胞膜的结构，以下说法正确的是：

A.细胞膜是由磷脂和蛋白质构成的半透膜

B.细胞膜是由磷脂双层和蛋白质构成的，具有流动性

C.细胞膜是由磷脂双层和蛋白质构成的，具有选择性通透性

D.细胞膜是由磷脂和蛋白质构成的，但蛋白质分布固定

15、下列关于高中生物课程标准的描述，正确的是：

A.高中生物课程标准强调培养学生的实践能力和创新精神

B.高中生物课程标准要求学生掌握生物科学的基本知识和基本技能

C.高中生物课程标准侧重于生物科学的历史发展和哲学思考

D.高中生物课程标准以生物学研究方法为核心，强调实验技能的培养

17、教师在教授“细胞的结构与功能”这一课时，为了帮助学生理解细胞膜的选择透过性，下列哪种教学方法最为合适？

A.演示实验法

B.案例分析法

C.讨论法

D.多媒体教学

19、在高中生物教学中，教师采用以下哪种方法可以有效地促进学生对生物学概念的理解？

A.重复讲解

B.通过实验操作

C.引导学生进行小组讨论

D.强制学生记忆

21、在高中生物教学中，以下哪种教学方法最适合培养学生的科学探究能力？

A.传统的讲授法

B.案例分析法

C.野外考察法

D.角色扮演法

23、下列关于DNA复制的说法错误的是？

A.DNA复制遵循半保留复制原则，新合成的DNA分子由一条旧链和一条新链组成。

B.DNA聚合酶在DNA复制过程中起主要作用，负责将脱氧核苷酸连接成链。

C.DNA复制的方向通常是双向的，在原核生物中从一个起点开始，在真核生物中从多个起点开始。

D.DNA复制过程中不需要任何酶的作用，直接通过碱基配对原则完成。

25、下列关于生物实验的叙述中，正确的是（）

观察洋葱鳞片叶内表皮细胞有丝分裂时，不需要用盐酸解离

在制备临时装片观察植物细胞有丝分裂过程中，制作临时装片的步骤是：解离、漂洗、染色、制片

植物细胞有丝分裂前期，核膜逐渐解体消失，核仁逐渐解体消失，出现染色体和纺锤体

在观察有丝分裂的实验中，若细胞周期中分裂间期比分裂期长，则显微镜下观察到染色体数目比实际数目少

二、简答题（本大题有2小题，每小题15分，共30分）

第一题

题目：简述DNA复制的过程及其生物学意义，并解释为什么说半保留复制机制是遗传信息准确传递的基础。

第二题

题目：请结合高中生物课程的特点，阐述如何有效设计课堂提问，以促进学生对生物科学概念的