2024-2025学年中职生自我效能感与校园霸凌预防教学设计.docxVIP

2024-2025学年中职生自我效能感与校园霸凌预防教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年中职心理学教材第八章“自我效能感与应对策略”，主要内容包括：1.自我效能感的定义与重要性；2.影响自我效能感的因素；3.提高自我效能感的策略；4.校园霸凌的定义、类型与危害；5.预防校园霸凌的方法。通过本节课的学习，使学生了解自我效能感的重要性，提高自我效能感，增强预防校园霸凌的意识，提高自我保护能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要包括以下几个方面：1.自我认知：帮助学生了解自我效能感的概念及其在个人发展中的重要性，提高学生对自身能力的认识和评价。2.情感管理：通过讨论校园霸凌的危害，培养学生对校园霸凌的敏感度和关注度，提高学生的情感管理能力，使学生能够更好地应对校园霸凌现象。3.社会适应：通过学习提高自我效能感的策略，培养学生积极面对挑战、克服困难的能力，提高学生的社会适应能力。4.问题解决：通过案例分析和小组讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生能够提出有效的预防校园霸凌的方法，提高学生的自我保护能力。通过本节课的学习，使学生在自我认知、情感管理、社会适应和问题解决等方面得到提升，培养学生的综合素质。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了心理学的基础知识，对个人情绪、群体行为等方面有所了解。他们可能已经掌握了自我认知的初步方法，并对社交技巧有一定的认识。此外，部分学生可能对校园霸凌有一定的了解，知道其对受害者和社会的不良影响。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中职生普遍对实用性强、与生活紧密相关的知识更感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的理论学习和实践操作能力，能够通过案例分析和小组讨论来理解并应用所学知识。在学习风格上，他们更偏好互动性强、参与度高的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习自我效能感部分，学生可能难以理解抽象的概念，难以将理论知识与自身实际情况相结合。在校园霸凌部分，学生可能对复杂的社会问题感到困惑，不知道如何有效预防和解决。此外，部分学生可能因为性格原因，不愿意主动参与讨论，影响了学习效果。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究和小组合作探究相结合的教学方法。讲授法用于讲解自我效能感和校园霸凌的基本概念；讨论法用于让学生探讨校园霸凌的成因和预防策略；案例研究则让学生通过分析具体案例，深入理解自我效能感在应对校园霸凌中的作用；小组合作探究则有助于培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

2.设计具体的教学活动：为增强学生参与和互动，本节课将设计以下教学活动：

-角色扮演：让学生模拟校园霸凌场景，从受害者、施暴者和旁观者的角度体验不同心理状态，引发学生对自我效能感与校园霸凌问题的关注；

-实验：通过心理实验，让学生亲身体验自我效能感对个体应对挑战的影响，帮助学生理解自我效能感的重要作用；

-游戏：设计团队建设游戏，培养学生团队合作精神，提高学生面对校园霸凌时的一致性和凝聚力。

3.确定教学媒体使用：本节课将运用多媒体课件、网络资源、心理实验器材等教学媒体。多媒体课件用于展示理论知识和案例分析；网络资源为学生提供丰富的阅读材料，帮助拓展视野；心理实验器材则用于开展实验活动，让学生直观地感受自我效能感的作用。通过运用多样化的教学媒体，提高学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程

1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的是关于自我效能感与校园霸凌预防的知识。在上课之前，请同学们思考一个问题：你们认为自己具备应对校园生活中各种挑战的能力吗？接下来，我们通过一个案例来引入本节课的主题。

2.案例分析（15分钟）

请同学们观看一个关于校园霸凌的案例视频，并回答以下问题：

-视频中描述的校园霸凌现象有哪些类型？

-受害者遭受了哪些心理和生理上的伤害？

-旁观者是如何看待这一事件的？他们有没有采取措施阻止？

-请结合自我效能感的概念，分析视频中的受害者为什么没有有效抵抗校园霸凌？

3.理论知识讲解（20分钟）

4.小组讨论（10分钟）

现在，请同学们分成小组，讨论以下问题：

-你们认为哪些因素会影响自我效能感？

-请结合视频案例，提出提高受害者自我效能感的策略。

-针对校园霸凌现象，你们认为应该如何提高学生的自我效能感？

5.小组分享与总结（10分钟）

请各小组代表分享你们的讨论成果。同学们可以就其他小组的发言进行补充和提问。通过这种方式，我们共同总结出提高自我效能感和预防校园霸凌的有效策略。

6.课堂小