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小数的初步认识的教学反思（通用19篇）

小数的初步认识的教学反思（通用19篇）

作为一位刚到岗的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，通

过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么应当如何写教学反思

呢？以下是小编帮大家整理的小数的初步认识的教学反思，供大家参

考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小数的初步认识的教学反思篇1

自加入评选参加市优质课评比人员的队伍以来，这是第二次上课，

整节课下来，自己也感觉到了自己的进步，这是我参加这个队伍的最

主要的目的。这节课，教学环节比上一次清晰了，顺淌了，重点突出

了，目标也基本落实了。但漏洞还是一个又一个：

在设计此教案之前，由于明白自己刚刚踏上数学教学之路，对数

学的专业化术语掌握得还不够，所以特地找来了很多相关的参考书，

尽量用心地设计每一句话，但“临时抱佛脚”往往是要漏馅儿的，在

实际操作时还是漏洞百出。就像刘校长所说的：“连我有时都听得糊

涂，学生怎能明白？虽然你心中明白，但表达的不够明确。”我想这

一点是我在本节课的教学中最大的问题所在。从现在开始我应该为自

己充更多的电了，去细致地了解整个小学阶段的数学教材体系，多看

些数学相关的书籍，掌握好更多的数学专业化术语。这是我近期努力

的目标。

此外，在本节课的教学中，课堂生成的细节把握得还不够好。尤

其是当我让学生寻找生活的小数时，一学生说：“我在跑步机上见

过。”时，我居然“哦”了一声，可能是因为有这么多重量级的老师

听课，紧张的缘故吧。但也不知道当时自己是怎么想的，虽说平时对

跑步机接触得不多，更没有细致地去观察过它，也不能草率地“哦”

呀，至少可以给学生留个悬念哪，“跑步机上真的有小数么？下次老

师可要好好去观察观察，你们也是哦。观察后我们再来讨论吧。”这

样就不会有误导学生的嫌疑了。也许是自己课堂的掌控能力还不够吧。

再者，就是对整节课的目标定位还不够到位，定位太低了。我想，

应该是自己对整个小学阶段的数学教材体系不够了解和没有很好的去

了解学生的学情的缘故吧。或者是被自己教一年级数学而影响了。在

教学“以米为单位的小数的实际含义”这一环节时，当学生说出1分

米等于1/10米时，我直接用讲授法告诉了学生1分米还可以写成0.1

米，根本没有给学生自己探究的机会，学生完全可以在我稍稍提示后，

通过1角等于1/10元等于0.1元迁移到1分米等于1/10米等于0.1

米，因为钱是最接近学生生活的东西，他们更好理解，应该利用这一

点来教学这个环节。可我没有，我遏止了学生的思维，只是“扶”着

学生走完课堂，这样，学生怎能学会自己主动的思考呢？

我想，不久的将来，通过我的努力，我会填补这一个一个的漏洞，

不断完善自己，让自己成为更称职而出色的数学教师。加油努力吧！

小数的初步认识的教学反思篇2

这次学校开展同课异构的教学活动，课后领导一起评课，对我提

出了很多中肯的意见，给出了很有帮助的建议，从中我看到了自己在

教学中的不足，下面就这次同课异构活动中发现自己的不足之处与改

进方法总结如下.

在《小数的初步认识》中，我主要讲了小数的读、写、把以元为

单位的小数改写成几元几角几分、生活中的小数几个方面的内容。在

认识小数时，我先出示了整数，再出示了小数，让孩子感觉到小数点

是小数的重要标志，在读小数时，我先尝试让孩子自己读，因为孩子

有平时逛超市的购物经验，所以他们对小数尤其是表示价格的小数并

不陌生。但读小数重点是让孩子感觉到整数部分的读法和小数部分的

读法是不同的，但在这一部分，我抛出了问题：“谁来说说整数部分

的读法和小数部分的读法有什么不同？”可是却没有深化这个问题，

没让孩子自己探索出来，就一步跳过了。

由于在讲小数的组成时，我强化了小数点的位置及写法，所以孩

子在写小数时顺利过关。

在课上，我把小数的数位放在了最后，课后我反思，觉得应该把

小数的数位放在认识小数的各部分名称之后，这样孩子先有了十分位、

百分位……的认识，在后面元、角、分的教学中就可以直接表示为小数

的整数部分表示元、十分位表示角、百分位表示分，就不会像课上所

说的小数点后面第一位表示元、第二位表示分，交换位置后教学用语

会更准确。

小数在我们的生活中无处不在，在课上我也着重讲了生活中的小

数，都是孩子身边的小数，很贴近生活，充分让孩子感受到数学就在

身边，学习了小数对我们的生活大有用处。

由于本课重点是小数