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语文新课标几个值得关注的问题探讨论文

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语文新课标几个值得关注的问题探讨论文本文简介：吴炜旻（以下简称

“吴”）：巢老师您好，《义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称“实验稿”）

在使用了十年之后，终于得到了修订，教育部于近日公布《义务教育语文课程标

准（20xx版）》（以下简称“新课标”）。经过比较，我们可以发现新课标有一些

微调。考虑到课标对教学的导向性作用，一线教育工作者对此变化极

语文新课标几个值得关注的问题探讨论文本文内容：

吴炜旻（以下简称“吴”）：巢老师您好，《义务教育语文课程标准（实验

稿）》（以下简称“实验稿”）在使用了十年之后，终于得到了修订，教育部于近

日公布《义务教育语文课程标准（20xx版）》（以下简称“新课标”）。经过比较，

我们可以发现新课标有一些微调。考虑到课标对教学的导向性作用，一线教育工

作者对此变化极为关心，对这些变化背后的国家旨意极为在意。而您作为国家基

础教育课程改革语文课标组组长，对这些变化及其内涵了然于胸，因此，我刊想

请您就一线教师比较关注的几个问题展开谈谈。比如，在新课标“前言”部分多

次强调“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养；

为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；

为学生的全面发展和终身发展打下基础”，在“课程性质”和“课程基本理念”

中又多次指出语文课程要培养学生正确运用祖国语言文字的能力。您能否跟大家

说说是在什么样的背景下，新课标作了这样的修改？其背后的导向是什么？实验

稿对语文学科的定性是“工具性和人文性的统一”，那么，这样的修改是否可以

理解为是对工具性这一属性的强调？

巢宗祺（以下简称“巢”）：好的。新课标的修订，坚持了实验稿中的基本

思路，其中包括：坚持语文课程对于“工具性与人文性统一”的价值追求，坚持

“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度的课程目标系统。坚

持“全面提高学生的语文素养”，即全面提高全体学生语文素养，在语文教育中

促进学生整体素质的良好发展。坚持实验稿中提出的“素养——养成”的课程基

本模式，以“语文素养”为新课程的核心概念，更好地体现了素质教育的精神，

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更加丰富了语文课程的价值追求，促进学生在语文知识、能力和情感态度、思想

观念多方面和谐地发展。这一理念，是和党中央关于在经济、社会、文化、政治

各个方面科学发展、和谐发展的理念相符的。

语文课程标准的修订，是根据广大语文教师和语文教育研究工作者的要求，

尝试以“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”的表述，来

回答“语文课程是什么”的问题。这是对实验稿的一个发展。在语文课程性质的

表述中采用这样一个说法，凸显语文课程的核心任务，确实是希望语文教学中能

减少一些偏离这一核心任务的做法。

也许我们在工具性和人文性的问题上还存在一些误解。其实，突出“语言

文字运用”和“语言文字的运用能力”，并不是只强调工具性，因为学习语言文

字的运用，既要注重工具性，也要注重人文性。

在义务教育阶段，语文课程工具性的基本精神是：使学生基本掌握语言文

字的工具，初步具备正确运用汉语言文字的能力。

语文课程的人文性表现是：使学生自觉接受中华民族以及全人类优秀文化

的“影响”“化育”，增强文化意识和规范意识，提高思想文化品位，遵循社会

文明的准则和语言文字运用的规范，包括书写和表达的规范；也要允许甚至鼓励

学生对语文学习的内容和方式有所选择，对语言的运用有自己的感受和体验，提

倡个性化的阅读、书写和表达。语文教育对于学生，一方面要求文明化、社会化

和规范化，另一方面又要促进学生情感、态度、趣味、个性、潜能和创新精神的

健康发展。语文课程的人文性体现在学习材料和表达交流话题的选择上，要选择

最“有营养”（文质兼美）的作品和最值得学生“咀嚼”的话题，组织教学；“人

文性”也体现在学习目标的把握上，要使学生在学习语文材料或运用语言文字表

达交流的过程中，受到优秀文化的熏陶感染，掌握运用语言文字的规范，展现自

己的独特感受和体验，发挥或发展自己的创造才能；人文性还体现在学习方式方

法的选择上，在“接受”有关的知识、思想、文化和学习方法的同时，可以选择

适合自己的方法，展开自主、探究的学习。

吴：新课标“基本理念”部分在提出建设“开放而有活力的语