5 把它们放进水里（教学设计）-2024-2025学年二年级上册科学 人教鄂教版.docx

5把它们放进水里（教学设计）-2024-2025学年二年级上册科学人教鄂教版

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教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年二年级上册科学教材人教鄂教版，主要涉及“5把它们放进水里”这一章节。本章节旨在让学生通过实验和观察，了解不同物体在水中的浮沉现象，培养学生的观察、操作和思考能力。具体内容包括：

1.认识常见物体在水中的浮沉现象，如木块、石头、泡沫等。

2.了解影响物体浮沉的因素，如物体的形状、大小、重量等。

3.能够进行简单的实验操作，观察并记录实验结果。

4.能够与同伴交流实验发现，培养合作与分享的意识。

核心素养目标分析

本章节的教学旨在培养学生的核心素养，具体包括：

1.科学探究能力：通过观察和实验，让学生学会提出问题、作出假设、设计实验、收集证据、解释现象、反思探究过程，培养学生的科学思维方法。

2.科学创新能力：鼓励学生大胆猜测，勇于挑战传统观念，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

3.科学交流能力：在实验和观察过程中，培养学生能够清晰地表达自己的观点，倾听他人的意见，学会与他人合作和分享，提高学生的团队协作能力。

4.科学态度与价值观：通过观察浮沉现象，使学生认识到自然界的奇妙和科学研究的价值，培养学生的科学兴趣和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生已经对科学探究有了一定的认识，他们学会了使用简单的科学仪器，能够进行观察和记录。学生在生活中可能已经观察到一些物体在水中的浮沉现象，对浮力有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对身边的自然现象充满好奇，特别是那些能够动手操作的实验。他们喜欢通过观察和实验来探索问题，但可能在实验操作和观察细节上缺乏经验。学生在小组合作中能够发挥各自的优势，如有的学生擅长动手操作，有的学生擅长记录和表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解影响物体浮沉的深层次因素上可能存在困难，需要通过实际的操作和观察来加深理解。此外，学生可能对实验结果的解读和分析能力不足，需要教师的引导和鼓励。在实验过程中，学生可能需要注意安全操作，避免使用过大的力量造成物品损坏或人身伤害。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用探究式教学法，通过实验、观察和讨论，引导学生主动探索物体在水中的浮沉现象。同时，采用合作学习法，让学生在小组内共同完成实验，培养学生的团队协作能力。

2.设计具体的教学活动：本节课包括以下教学活动：

-实验活动：学生分组进行实验，观察不同物体在水中的浮沉现象，并记录实验结果。

-讨论活动：学生分组讨论实验现象，分享彼此的观察和发现，分析影响物体浮沉的因素。

-小组合作：学生分组设计实验，探究影响物体浮沉的深度因素，如物体的形状、大小、重量等。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件展示实验步骤和浮沉现象，帮助学生直观地理解浮沉原理。同时，利用实物模型和实验仪器，让学生亲身体验和观察浮沉现象，提高学生的实践操作能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供实验材料图片、视频讲解等资源，让学生预习浮沉现象的基本知识。

-设计预习问题：如“木块和石头放入水中，哪个会浮起来？为什么？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频，阅读相关文字材料。

-思考预习问题：学生记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在班级群内分享预习笔记和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享资源，促进学生自主学习。

作用与目的：

-帮助学生初步了解浮沉现象，为课堂讨论打下基础。

-培养学生自主学习和提出问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示实际物品和图片，引发学生对浮沉现象的好奇心。

-讲解知识点：详细讲解浮力原理，举例说明。

-组织课堂活动：进行浮沉实验，让学生亲身体验。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行实时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专心听讲，对浮沉现象产生疑问。

-参与课堂活动：学生动手进行实验，观察并记录结果。

-提问与讨论：学生针对实验结果提出问题，与同伴讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生建立浮沉现象的理论基础。

-实践活动法：通过实验活动，让学生直观感受浮沉现象。

-合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

-确保学生能够理解浮沉现象背后的科学原理。

-通过实验活动，培养学生的观察能力和实验操作技能。

-通过小组讨论，提升学生的沟通能力和