高中生涯规划之合理决策心理辅导课 作决定的那些小事儿 教学设计.docx

高中生涯规划之合理决策心理辅导课作决定的那些小事儿教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中生涯规划之合理决策心理辅导课作决定的那些小事儿教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《高中生涯规划之合理决策心理辅导课——作决定的那些小事儿》。本节课的内容与学生已有知识有关联，主要涉及学生在日常生活中遇到的一些决策问题，以及如何通过合理的方法和心理技巧来解决问题。

本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.决策的重要性：让学生认识到决策在日常生活和学习中的重要性，以及决策对个人成长和发展的影响。

2.决策的心理过程：分析学生在作决定时的心理过程，包括信息收集、评估选项、做出选择等环节。

3.合理决策的方法：教授学生一些合理决策的方法和技巧，如分析利弊、权衡轻重、制定计划等。

4.决策实践案例：通过一些实际的案例，让学生学会将决策方法应用到日常生活中，解决实际问题。

5.培养决策习惯：引导学生养成良好的决策习惯，提高决策能力和自信心。

本节课的教学内容与学生已有知识有关联，主要与学生在日常生活中遇到的一些决策问题相关。学生可以通过对决策重要性的认识，了解自己在作决定时的心理过程，掌握一些合理决策的方法和技巧，并将这些方法和技巧应用到实际生活中，解决实际问题。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.自主学习：培养学生主动收集信息、分析问题和解决问题的能力，使其在决策过程中能够独立思考和做出合理的选择。

2.批判性思维：培养学生对决策过程中的信息进行批判性分析的能力，能够从多个角度审视问题，并做出明智的判断。

3.沟通与协作：培养学生在与他人交流和合作的过程中，能够有效地表达自己的观点和需求，并能够倾听他人的意见和建议，共同制定决策方案。

4.创新与实践：培养学生运用创新思维解决决策问题，将所学的决策方法和技巧应用到实际生活中，培养解决实际问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.决策的重要性

2.决策的心理过程

3.合理决策的方法和技巧

4.决策实践案例的分析

难点：

1.理解并应用决策的心理过程

2.掌握并运用合理决策的方法和技巧

3.将决策方法应用到实际生活中解决问题

解决办法：

1.通过实际案例和生活中的例子，让学生直观地理解决策的重要性，以及决策对个人成长和发展的影响。

2.采用小组讨论和角色扮演等互动方式，让学生深入探讨决策的心理过程，提高理解和应用能力。

3.分步骤教授合理决策的方法和技巧，并通过练习和实际案例的分析和讨论，帮助学生掌握和运用。

4.鼓励学生将所学的决策方法和技巧应用到实际生活中，解决实际问题，通过实践进一步突破难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解决策的重要性、决策的心理过程、合理决策的方法和技巧等理论知识，为学生提供基础知识和理论支持。

2.互动讨论法：组织学生进行小组讨论和角色扮演，引导学生主动参与决策实践案例的分析，培养学生的批判性思维和沟通协作能力。

3.实践应用法：鼓励学生将所学的决策方法和技巧应用到实际生活中，解决实际问题，通过实践进一步提高学生的决策能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，直观地展示决策的重要性和实际案例，增强学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：运用教学软件进行互动讨论和决策模拟，帮助学生更好地掌握合理决策的方法和技巧。

3.网络资源：利用网络资源收集相关的决策案例和信息，丰富教学内容，提高学生的自主学习能力和信息素养。

教学过程

首先，我会以一个引人入胜的开场引入本节课的主题——《高中生涯规划之合理决策心理辅导课——作决定的那些小事儿》。我会提出一个问题：“同学们，你们在日常生活中有没有遇到过难以抉择的情况呢？你们是如何做出决策的呢？”通过这个问题，激发学生的思考和兴趣，引导他们进入本节课的学习。

在展示完决策的重要性后，我会引导学生进行小组讨论和角色扮演，让他们亲身体验和理解决策的心理过程。我会给出一些实际案例，让学生进行分析，探讨决策的心理过程，包括信息收集、评估选项、做出选择等环节。通过小组讨论和角色扮演，学生可以更好地理解决策的心理过程，并培养批判性思维和沟通协作能力。

在学生掌握了合理决策的方法和技巧后，我会给出一些决策实践案例，让学生进行分析和讨论。我会引导学生将所学的决策方法和技巧应用到实际案例中，解决实际问题。通过实践，学生可以进一步提高决策能力和自信心。

最后，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己在日常生活中运用决策方法和技巧的经历和体会。我会鼓励学生相互交流和借鉴，共同提高决策能力。

在整个教学过程中，我会以学生为中心，注重引导学生主动参与