高教版基础模块第三册 Unit 10 That’s what has been my dream work Grammar 教学设计.docx

高教版基础模块第三册Unit10That’swhathasbeenmydreamworkGrammar教学设计

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教材分析

本课选取的是高教版基础模块第三册Unit10，主题为“That’swhathasbeenmydreamwork”。本节课主要教学内容为过去完成时的被动语态。教材内容紧密结合学生生活实际，通过描述人物的梦想工作，激发学生学习兴趣，同时培养学生运用英语表达个人梦想和计划的能力。通过本节课的学习，学生将掌握过去完成时的被动语态结构，并能运用所学知识进行实际交流。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习过去完成时的被动语态，学生将提高自身的语言运用能力，能够更加准确地表达过去的动作和经历。同时，通过描述梦想工作，学生能够了解不同职业的特点和文化背景，培养文化意识。在解决问题的过程中，学生将发展批判性和创新性思维，提升思维品质。为了提高学习效率，学生将掌握一定的学习策略，如自主学习、合作学习和探究学习，从而提升自主学习和合作学习的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是过去完成时的被动语态。学生需要掌握过去完成时的被动语态结构，能够运用该语法知识正确表达过去的动作和经历。

具体来说，学生需要掌握以下重点内容：

-过去完成时的被动语态结构：sb/sthhadbeendone

-过去完成时的被动语态的构成规则

-过去完成时的被动语态的用法和意义

2.教学难点

本节课的难点主要是过去完成时的被动语态的构成和用法。学生需要理解和掌握过去完成时的被动语态的结构，以及如何正确运用该语法知识表达过去的动作和经历。

具体来说，学生可能存在的难点包括：

-过去完成时的被动语态的构成规则，如动词的过去分词形式

-过去完成时的被动语态的用法，如在句子中的位置和与其他时态的区分

-过去完成时的被动语态的意义，如表达的动作发生的时间和顺序

为帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

-举例讲解过去完成时的被动语态的构成和用法，让学生通过实际例句理解该语法知识

-进行语法练习，让学生通过实践运用过去完成时的被动语态，加深对该语法知识的理解和掌握

-提供相关的学习资源，如参考书籍、网络资料等，帮助学生自主学习和复习过去完成时的被动语态

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有高教版基础模块第三册Unit10的学习资料，以便跟随教学进度进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与过去完成时的被动语态相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以生动形象地展示语法知识，帮助学生更好地理解和记忆。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和展示区，以便学生进行小组讨论和成果展示。同时，设置一个提问区，鼓励学生积极提问和参与课堂互动。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示不同职业的图片和视频，如医生、教师、工程师等，激发学生的学习兴趣，并提出问题：“Whatisyourdreamjob?Why?”

-学生分享自己的梦想工作，并简要说明原因。

-教师引导学生思考：“HowdowetalkaboutpastactionsinEnglish?”，引出本节课的主题。

2.讲授新课（10分钟）

-教师介绍过去完成时的被动语态结构：“sb/sthhadbeendone”

-通过示例句子讲解过去完成时的被动语态的构成和用法，如：“Yesterday,myphonehadbeenstolen.”

-教师强调过去完成时的被动语态的构成规则，如动词的过去分词形式。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些练习题，如填空、改写句子等，让学生运用过去完成时的被动语态。

-学生独立完成练习题，教师巡回指导。

-学生分组讨论，相互检查答案，并交流解题心得。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生思考和讨论过去完成时的被动语态的意义和用法，如：“Whendoweusethepastperfectpassivevoice?Whatisthedifferencebetweenthepastperfectpassivevoiceandothertenses?”

-学生积极回答问题，分享自己的观点和理解。

-教师通过举例和解释，帮助学生进一步理解和掌握过去完成时的被动语态。

5.课堂提问（5分钟）

-教师鼓励学生提问，解答学生对过去完成时的被动语态的疑问。

-学生可以向教师或其他同学请教问题，共同解决问