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2024-2025学年基于问题导向的校园霸凌预防教学设计

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为《基于问题导向的校园霸凌预防》，选自2024-2025学年道德与法治教材第八章“共建和谐校园”。本节课通过分析校园霸凌现象，引导学生理解校园霸凌的危害，学会站在受害者和施暴者的角度思考问题，提高学生自我保护意识和能力。同时，结合学生的生活实际，让学生提出解决校园霸凌的方案，培养学生的团队协作能力和创新思维。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了公民权利和义务、尊重他人、和谐相处等基本知识，本节课将在这些基础上，进一步引导学生关注校园生活中的霸凌问题，学会用法治观念和法律手段维护自己的合法权益。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：法治观念、社会责任感、创新思维和人际沟通。通过学习，学生将增强法治观念，认识到校园霸凌的违法性，学会用法律手段维护自身权益；增强社会责任感，关注校园霸凌问题，积极参与共建和谐校园；培养创新思维，学会从不同角度解决问题，提出切实可行的解决方案；提高人际沟通能力，学会站在他人的立场思考问题，尊重和理解他人。

学情分析

本节课面向的是七年级的学生，他们已经具备了一定的道德法治基础知识，对于尊重他人、维护自身权益等概念有初步的认识。学生在previouslearning中已经了解了公民权利和义务、尊重他人、和谐相处等基本知识，这为本节课的学习奠定了基础。

学生在知识方面，对于校园霸凌的现象有一定的了解，但可能缺乏深入的理解和分析。他们需要通过具体案例来进一步认识到校园霸凌的危害，以及如何用法律手段维护自己的合法权益。

在能力方面，学生具备一定的思考和分析问题的能力，他们能够从不同角度思考问题并提出解决方案。同时，他们具备一定的团队协作能力，能够与他人共同探讨问题并共同完成任务。

在素质方面，学生需要培养的是法治观念和社会责任感。他们需要明白每个人都应该遵守法律，尊重他人的权益，同时也要有保护自己的意识和能力。

在行为习惯方面，学生可能存在一定的被动接受知识的现象，需要教师引导他们主动参与课堂，提出问题，表达自己的观点。此外，部分学生可能对校园霸凌问题存在恐惧或忽视的态度，需要教师通过案例分析和讨论，引起他们的关注和思考。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与校园霸凌相关的新闻报道、案例分析等，以图片、图表或视频的形式呈现，帮助学生更直观地理解和分析校园霸凌现象。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，如若有实验需求，需提前准备相关实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学内容，将教室布置成小组讨论区和实验操作区，以便于学生进行小组讨论和实验操作。同时，确保教室环境整洁、安全，为学生创造一个舒适、和谐的学习氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“校园霸凌现象”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园霸凌的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“校园霸凌现象”，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“校园霸凌现象”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解校园霸凌的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握预防校园霸凌的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验预防校园霸凌的知识应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解校园霸凌的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握预防校园霸凌的技