九年级语文下册（教学设计）.docx

九年级语文下册（教学设计）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

九年级语文下册《红星照我去战斗》教学设计。本节课的教学内容主要包括对课文内容的解读、分析课文中的修辞手法以及作者的思想感情。通过对课文的深入学习，使学生了解课文中所描绘的历史背景和英雄形象，领会作者所表达的对中国革命事业的热爱和对英雄人物的崇敬之情。同时，结合学生的实际情况，设计一系列具有针对性的教学活动，帮助学生更好地理解和掌握课文内容，提高他们的语文素养。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过分析课文《红星照我去战斗》，引导学生运用语文知识解读文本，提升学生的语言运用能力；通过分析课文中的修辞手法，发展学生的逻辑思维和批判性思维；通过欣赏课文中优美的语言和形象，培养学生的审美情趣；通过了解课文背后的历史背景，加深学生对中国革命文化的理解和传承。通过本节课的学习，使学生在语文学科核心素养方面得到全面的提升。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.课文《红星照我去战斗》的内容理解和主题把握。

2.课文中的修辞手法分析，如比喻、拟人等。

难点：

1.理解课文中所描绘的历史背景，以及作者对中国革命事业的热爱和对英雄人物的崇敬之情。

2.分析课文中的隐喻和象征手法，如红星的象征意义等。

解决办法：

1.对于课文内容理解和主题把握，可以通过小组讨论、分享阅读感悟的方式，引导学生深入理解课文。

2.对于修辞手法的分析，可以设计专门的练习题，让学生通过例子来识别和分析课文中的修辞手法。

3.对于历史背景和作者情感的理解，可以通过引入相关的历史资料和背景知识，帮助学生更好地领会作者的思想感情。

4.对于隐喻和象征手法的分析，可以引导学生通过课文中的具体描述，推测和解释其深层含义，提高学生的文学鉴赏能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师对课文内容进行系统的讲解，引导学生理解课文的主题和情感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟，促进学生之间的交流和思考。

3.鉴赏法：引导学生对课文中的优美语言和形象进行欣赏，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动展示课文中所描绘的历史背景和英雄形象，增强学生的学习兴趣和感知能力。

2.教学软件：运用教学软件进行互动式教学，设计相关的练习和游戏，帮助学生巩固对课文内容的理解和记忆。

3.网络资源：利用网络资源提供更多关于课文背景的资料和相关信息，拓展学生的知识视野，促进学生的自主学习。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如课文朗读视频、历史背景资料等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出针对课文内容的问题，如“红星照我去战斗”中的象征意义是什么？作者如何通过描写表达情感？

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的理解情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看课文朗读视频，阅读历史背景资料，初步理解课文内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至平台，与教师分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：在线平台和视频资源帮助学生进行预习，提高效率。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述革命故事，引出课文《红星照我去战斗》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的象征手法和修辞技巧，如比喻、拟人等。

-组织课堂活动：分组讨论课文中的关键句子，让学生分析其修辞效果和情感表达。

-解答疑问：针对学生在预习中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的观点，共同分析课文内容。

-提问与讨论：学生针对课文内容提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：小组讨论让学生在实践中分析课文。

-合作学习法：学生通过小组合作，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握修辞手法和象征意义。

-通过实践活动，培养学生的分析和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计课后作业，如分析课文中的象征