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文学是从生活中精炼提纯而来，文学作品是人类智慧与情感的结晶。幼儿文学的

存在形式和性质决定了它的实用性，她不同于一般的幼儿读物，浅显的语言中蕴

含了丰富的科学、社会与人文知识，具有传授知识、开发智力、培养智慧以及发

展思维能力的智育功能；还有培养良好的行为习惯与兴趣等品质的德育功能；又

有陶冶性情和培养审美情趣的美育功能。对这一年龄段的教育以及未来的学习与

生活都会产生重要的影响。将“人之初”的基础打好、打牢，那么以后则“如水

之就下”而水到渠成。假如养成某些不良习惯也会影响其未来的发展，因为越早

养成的不良习惯越难以纠正。这些早已是不证自明的道理。因此，充分利用幼儿

文学的教育作用对幼儿实施早期教育就显得尤为重要。毕竟幼儿时基本上无理

性、无逻辑思维，靠好奇作支撑，以兴趣为动力。而幼儿文学则以寓意深刻之功，

收潜移默化之效，于欢声笑语之中净化其灵魂，正是润物细无声。这正是幼儿文

学之所长、之所能。因此，幼儿文学在学前教育中发挥着不可小觑的作用。幼儿

文学的认知作用、教育作用和审美作用本是融合在一起的，为探讨方便起见，姑

且分而论之。

一幼儿文学的认知作用

（一）在认知中走近科学

好奇好问是幼儿的天性，也是启迪认知的关键与发端。幼儿正处于认知的初

始阶段，他们求知的触角伸向他们所能接触到的任何角落，探索的目光向着未知

世界不知疲倦的搜寻。于是，解读幼儿头脑中的“十万个为什么”就成了幼儿文

学作家和幼儿文学作品必然的责任与内容。考虑到幼儿识字有限，可以让幼师、

家长读给他们听，朗读时，神态、语气要以文中语境相呼应，使幼儿听时容易集

中注意力。三岁半左右是幼儿注意力、观察力等诸多能力发展的关键期，也是独

立性开始建立的关键期。让幼儿自己看一些彩图配文的故事书，在锻炼、培养幼

儿综合能力的同时，不失时机地教幼儿识字和认识自然世界。在讲述与朗诵作品

的同时，关注培养幼儿对作品内容的理解，并学会朗诵的技能。幼儿科学文学，

是以传授科学知识为主的作品。将科学性与文学性相结合，以形象鲜明、浅显易

懂的语言给人以科学的启迪和艺术的享受。它是以介绍科学常识和宣传科学的思

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，方惠珍、

盛璐德的科学童话《小蝌蚪找妈妈》，高士其的儿童科学诗《我们的土壤妈妈》，

樊发稼的儿童科学诗《家》等等都是这方面的优秀作品。幼儿在感受认知的同时

也体会到科学的魅力。

（二）语言智能是认知的前提

首先，幼儿文学在认知作用上有和语文教育相似的地方，语言功能就是它们

的交叉点。严格的讲，语言是认知的前提，也是一切社会实践的前提。在培养幼

儿的各项智能中，培养语言智能应列在首位，特别是口语能力的培养。口语是语

言的一种形式，口语和书面语都是人们交流、思维的工具。通过口语，相互交流

思想，积累知识，并进行简单的思维活动。幼儿时期是掌握口语的主要时期，幼

儿的大脑发育很快，求知欲很强。有研究表明，四岁以前的幼儿有着惊人的学习

语言的能力，这是因为幼儿有超强的记忆力，这种超强的记忆力，为幼儿尽快掌

握语言提供了便利。这也是正常的幼儿都具备的，并非天才的灵光。年龄超过十

岁的孩子，学习语言的能力就差些了。因此幼儿时期是培养语言能力的最佳时期。

其次，中国古诗是世界上最精炼的语言，也是最富想象和激情的语言，而想

象和激情正是人情感的重要部分，不论是对自然景物的描写，还是对人的情绪的

描摹，如果没有想象和激情的渲染，都不足以构成诗的最终