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幼儿数学教学方法10篇

幼儿的思维是具体形象的，他们通过借助于事物在头脑中的形象来思维。

单纯地向幼儿传授讲授，既不能获得较好的教学成效，又不利于发展幼儿的思

维能力.下面是作者整理的幼儿数学教学方法，欢迎大家浏览分享鉴戒，期望大

家爱好，也期望对大家有所帮助。

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一、幼儿数学教学方法

大班数学教育的主要任务是教师通过组织幼儿展开丰富多彩的活动来扩

大、整理其在生活中获得的有关数学方面的体会，掌控粗浅的数学知识，培养

幼儿对数学的爱好和初步的运用数学知识认识事物的能力，为入小学学习打好

必要的基础。

教材分析通过数学活动培养幼儿的认识能力，通过提供充分的条件，为幼

儿设计多种活动，引导幼儿运用各种感官，视察和了解数与数的相互联系，从

而让幼儿去发觉问题、提出问题、到达解决问题的能力。大班数学教育的主要

有分类，排序和对应等数学基础知识，10之内数的意义，学习20之内的加

减、有关的几何形体和事物的时间、空间关系的粗浅知识。

学生基本情形分析由于环境、教育条件和遗传因素的影响，幼儿在身心发

展上存在个体之间的差异，不同的幼儿逐渐表现出爱好、能力等方面的不同，

这就形成了儿童的个性差异。因此根据幼儿的年龄和个性差异，，所以在上课

的时候，老师要因材施教的发展幼儿的能力，带领幼儿认真展开数学活动，使

每个孩子都在本来的基础上有所进步。

二、幼儿数学教学方法

教师要依照幼儿园教育教学的工作要求，认真制定教育教学目标与内容，

为幼儿提供丰富适用的操作材料，培养幼儿动手能力，激发幼儿学习爱好。另

外还应及时、科学地作好对幼儿的视察记录与活动评判，以改进教学的弊端，

提高教学质量。

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鼓励、支持、引发幼儿产生新主题，积极收集主题的各方面资讯。注意为

幼儿作好充分的体会准备，引导幼儿积极主动地参与各项活动，鼓励幼儿积极

探索，并大胆用语言进行表达，从而培养幼儿各方面的能力。

三、幼儿数学教学方法

幼儿的思维是具体形象的，他们通过借助于事物在头脑中的形象来思维。

单纯地向幼儿传授讲授，既不能获得较好的教学成效，又不利于发展幼儿的思

维能力。如何优化数学教育活动，增进幼儿更有效主动地学习、增强幼儿的自

信心呢?实践中，我发觉操作法是幼儿学习数学的基本方法。由于幼儿时期的各

种心理进程带有明显的具体形象性和不随便性的特点，所以一些新颖的、有情

节的、变化的、让他们动手的活动，能够引发他们的注意和爱好。

幼儿通过操作活动，通过操作具体的材料(这种材料多数是幼儿身边常见的

自然物品、玩具等)，并且每个幼儿都有足够的材料，使他们都有操作的机会，

独立进行学习活动，这种活动能够充分地调动幼儿学习的主动性和学习爱好。

操作法的运用进程中必须注意：

(1)为幼儿操作活动创造必要的条件;

(2)在幼儿动手操作之前要对幼儿讲清楚操作的目的和具体操作方法;

(3)给幼儿充分的时间操作、视察、摸索和探索;

(4)操作进程中要视察幼儿的操作情形并以提问的方式引导幼儿进行思索;

(5)进行结果讨论，帮助幼儿在感性认识的基础上整理归纳，明确概念，向

内部思维活动转化。

四、幼儿数学教学方法

点名法:点名是我们日常生活中做的再平常不过的事情了，但仔细探究，你

会发觉其中包蕴着无数的教育契机。我们的点名不是叫名字而是喊学号。每个

孩子都有一个固定