高中历史统编版必修 下 第18课 冷战与国际格局的演变 教学设计.docx

高中历史统编版必修下第18课冷战与国际格局的演变教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课的教学内容来自于高中历史统编版必修下第18课《冷战与国际格局的演变》。本节课主要内容包含了冷战政策的出台、美苏两极格局的形成、以及多极化趋势的出现等。具体内容包括：

1.冷战政策的出台：学生需要了解冷战的背景、冷战的定义以及冷战政策的实施。

2.美苏两极格局的形成：学生需要了解美苏两国在冷战时期的军事、政治、经济等方面的竞争，以及他们分别建立的军事集团。

3.多极化趋势的出现在：学生需要了解在冷战时期，世界上其他国家和地区的发展状况，以及多极化趋势的产生和影响。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史学科的核心素养和一般的核心素养。具体包括：

1.历史学科的核心素养：通过本节课的学习，学生应该能够掌握冷战政策的出台、美苏两极格局的形成、以及多极化趋势的出现等基本知识，培养时空观念、史料实证、历史解释等历史学科的核心素养。

2.一般的核心素养：通过本节课的学习，学生应该能够培养批判性思维、问题解决、团队合作等一般的核心素养，以提高他们的综合素质和能力。

三、学情分析

本节课的授课对象为高中二年级的学生，他们已经学习了一定的历史知识，对历史事件有一定的了解和认识。但在冷战和国际格局演变方面的知识相对较为薄弱，需要通过本节课的学习来加以补充和深化。

从知识层面来看，大部分学生对于冷战的背景和基本概念有一定的了解，但对于冷战政策的具体内容和影响，以及美苏两极格局的形成和多极化趋势的出现等方面的知识较为模糊，需要通过本节课的学习来进一步掌握。

从能力层面来看，大部分学生具备一定的分析和解决问题的能力，能够通过阅读教材和课外资料来获取信息，并能够进行简单的分析和归纳。但部分学生在历史事件的解读和分析方面存在一定的困难，需要教师进行针对性的引导和帮助。

从素质和行为习惯方面来看，大部分学生学习态度认真，积极参与课堂讨论和活动。但部分学生对于历史学科的学习兴趣不高，缺乏主动探究的精神，需要教师通过多种教学手段和方法来激发他们的学习兴趣和参与度。

总体来说，学生在知识、能力和素质方面具备一定的基础，但仍然存在一些问题和困难。教师需要根据学生的实际情况，合理设计教学内容和教学方法，以提高学生的学习效果和综合素质。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解冷战政策的出台、美苏两极格局的形成、以及多极化趋势的出现等基本知识。

-讨论法：通过小组讨论，让学生探讨冷战对国际格局的影响，培养学生的批判性思维和合作能力。

-案例分析法：通过分析具体的冷战事件，让学生理解冷战政策的实施和影响，提高学生的史料实证能力。

2.教学手段

-多媒体设备：利用多媒体课件和视频，直观地展示冷战时期的历史事件，增强学生的时空观念。

-教学软件：运用历史模拟软件，让学生参与冷战时期的决策模拟，提高学生的史料实证和历史解释能力。

-网络资源：引导学生查阅网络资料，了解其他国家和地区在冷战时期的发展状况，拓宽视野。

五、教学过程

1.导入新课

-开场白：“同学们，上一节课我们学习了二战后的国际关系，今天我们将进一步探讨冷战时期国际格局的演变。希望大家能够通过本节课的学习，更深入地理解冷战政策以及它对国际格局的影响。”

-提问：“请问同学们，他们对冷战有什么了解？冷战政策具体是指什么？”

2.讲授冷战政策

-讲解冷战政策的背景、定义以及具体内容。

-提问：“同学们，冷战政策的出台对国际格局产生了哪些影响？”

3.分析美苏两极格局的形成

-讲解美苏两国在冷战时期的军事、政治、经济等方面的竞争。

-提问：“同学们，美苏两极格局的形成对国际格局产生了哪些影响？”

4.探讨多极化趋势的出现

-讲解冷战时期，世界上其他国家和地区的发展状况。

-提问：“同学们，多极化趋势的出现在国际格局中起到了什么作用？”

5.案例分析

-分析具体的冷战事件，如古巴导弹危机、柏林墙的建立等。

-提问：“同学们，从这些事件中我们可以看出冷战政策的哪些特点？”

6.小组讨论

-将学生分成小组，让他们讨论冷战对国际格局的影响。

-提问：“同学们，他们认为冷战对国际格局产生了哪些影响？”

7.总结与反馈

-对本节课的内容进行总结，强调冷战政策以及美苏两极格局对国际格局的影响。

-提问：“同学们，他们觉得本节课的最大收获是什么？”

8.布置作业

-布置作业：让学生写一篇关于冷战政策对国际格局影响的文章。

-提醒：“同学们，请大家按时完成作业，我们下节课将进行交流和讨论。”

六、知识点梳理

1.冷战政策的出台

-冷战的背景：二战后