幼儿园小班教案《浮沉》.docxVIP

幼儿园小班教案《浮沉》

活动目标：

1．让学生在猜想、试验、记录中感知沉与浮。

2．在活动中引发学生的奇怪心和求知欲，培育其实事求是的科学态度。

3．体会到水的科学学问。

4．思索生活中的科学现象，初步了解其特性。

活动预备：

1.在整理箱中提前装好水。

2.石头、磁铁、乒乓球、积木等若干。

3.记录纸人手一份。

活动过程：

1.创设情景，激发幼儿探究的兴趣。

(1)出示试验材料，引导幼儿观看、发觉材料的特征。

(2)设计游泳竞赛的情景，请幼儿猜测、猜测材料“跳人”水中的现象。“这么多的东西，要进展一个游泳竞赛，它们跳到水里会怎样呢?”

2．简洁操作，并记录。引导幼儿初步建立猜想、假设的概念。

(1)教师记录自己的假设，并具体说明怎样使用记录表。

(2)引导幼儿自己猜测、假设并记录。提示幼儿：“这些东西跳到水里会是什么样

的呢?我们来猜一猜。不要讲出来，先用笔把我们猜到的画下来。”(教师指导幼儿记录的方法。)

3.试验操作。

(1)通过实践操作，引导幼儿体验“浮”与“沉”的概念。

师：现在我们来做一个试验，验证一下是否和我们的猜想一样。

例如：把一个积木和石头分别投到水里，请幼儿观看积木在水里是怎样的。“我们用一个词来说一一“浮”，表示积木在水的上面。”用同样的方法引导幼儿观看石头是“沉”的，表示石头在水底下。

(2)鼓舞幼儿用图示表示自己看到的试验结果。

提示：将结果画下来，必需依据自己看到的状况来画。

(3)幼儿自由操作，并记录结果。

先记好的幼儿将记录的结果与自己的猜测进展比拟，教师帮忙幼儿整理对物体沉出现象的熟悉。

4．沟通试验记录结果(鼓舞幼儿将自己的观看记录结果与他人共享与沟通)。

请幼儿说说自己为什么这样记录。每一个符号表示什么。假设与试验是否一样。

5.教师小结。

(1)引导幼儿将猜想、假设与试验结果对比，强调记录的真实性。

(2)与幼儿回忆活动中自己的操作与记录。

6．激发幼儿连续探究的兴趣，提出延长问题。

请幼儿想一想，在我们的生活中，幼儿把家里的东西放在水里是沉的还是浮的?试试看，并尝试自己做记录，带来与教师、小朋友们共享。

设计评析：

由于小班幼儿的思维仍旧处于直觉行动阶段，所以他们经常停留于嬉戏的外表，而忽视了试验内在的教育价值。本设计创设的情境简单引起幼儿的兴趣，教师的引导给了幼儿积极、大胆参加和猜测、假设的空间。

小班幼儿记录的意识还未建立，记录力量相对较弱。设计中供应的记录表供应了可以参考的支架。

鼓舞学生敬重与倾听他人的观点，帮忙他们学会相互学习。

记录表：(给幼儿使用时可放大)

编辑评析：

科学活动让幼儿直接参加是很重要的，让幼儿在直接参加中体会是目前幼儿园科学教育活动中比拟缺乏的。这个活动留意了这一问题。同时在科学活动中，留意幼儿的表征，留意让幼儿用语言表达自己见到的现象也是一个重要的地方。从两方面来看，这一个活动是好的科学教育活动。

但是这个活动有一些方面还值得进一步考虑：

这样的活动肯定要小组进展，让幼儿单单独己试验、单独填记录表不是太适宜。尤其对于小班孩子来说，在小组里的表达、沟通自己的发觉，教师先集中表征他们的发觉可能会产生更好的效果。

这一科学活动虽然强调了幼儿用语言与别人沟通，但在详细活动中对语言的强调并没有放在首位，而对于小班孩子来说，语言沟通发觉是最重要的。即使是孩子们在试验前的猜测，也最好是先用语言表达。

小百科：浸在液体或气体里的物体受到液体或气体竖直向上托的力叫做浮力。

小班教案《浮沉》这篇文章共4350字。