部编版二年级上册语文《我要的是葫芦》教案.pdfVIP

《我要的是葫芦》基于标准的教学设计

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

(1)基于识字写字掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，

注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的的写字习惯，写字姿势正确，书写

规范、端正、整洁。

(2)基于阅读学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了

解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。能初步把握文章的主要

内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙述性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和

优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

(3)基于写话对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写

话中乐于运用阅读和生活中学习的词语。

(4)基于综合性学习能在教师指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会

合作。

2.教材分析

本课讲一个人种葫芦，只想得到葫芦，却不管叶上的蜘虫，结果叶子上的鲂虫越来越多,

结果小葫芦都落光了的故事。这个故事告诉我们事物之间是有密切联系的，要联系得看问

题。如果只顾结果，不顾虑其他，有可能到头来什么也得不到。

3.学情分析

可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生会质疑的地方。因此，教学时可以以此为突破口，

图文结合，得出问题产生的原因种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间

是有密切联系的。他所犯的错误，可以从他的言语中看出来。因此，可抓住文中的人物语言

朗读体会。

教学目标

1.认识“葫、芦”等12个生字；会写“棵、谢”2个生字。

2.能有感情地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初懂得做任何事情都要注意事物之间的

联系。

教学重难点：

1.通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

2.初懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

评价任务

1.通过朗读课文，读准字音，读通句子，采用灵活多样的方式认识生字，巩固训练，运

用展示的平台，规范书写。

2.通过运用对比的手法，学生观察，体会不同，拓展训练句子。

3.通过联系实际生活，学生发挥想象，说说自己生活中的例子，锻炼口语能力。

学习活动方案

教学环节教学活动评价要点

环节一

通过展示图片，设立情景，

图片导入活动一(3‘)

提出问题，激发学生兴趣，为本

激趣揭题出示图片，通过故事导入，揭示课题。

节课学习打好基础，做好铺垫。

(5,)

环节二活动一(5)

采用灵活多样的方式认识生

识记词语检查预习，出示词语，学生解释词意，出示生字

字，巩固训练。

学习生字词，采用齐读、指名读、开火车读、。

(评价任务一)

(10,)(完成目标一)

活动二5（‘）讲解笔顺、间架结构，巩固训

学习生字，教师示范写字，学生描一写二，展示练。

点评。完（成目标一）评（价任务一）