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宁夏回族自治区普通高中学生综合素质评价手册

篇一：普通高中学生综合素质评价指南(书)

普通高中学生综合素质评价指南（试行）

目录

1．普通高中教育培养目标

2．普通高中课程改革目标

3．普通高中课程改革实验重点工作（节选）――推进评价与考试改

革

4．普通高中学生综合素质评价方案（试行）

5．评价指南总论部分（暂略）

6．评价指南分论(形成性评价部分)

7．评价指南分论（终结性评价部分暂略）

普通高中教育培养目标

普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大

众的基础教育。普通高中教育为学生的终身发展奠定基础。

普通高中教育应全面落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》

所确定的基础教育培养目标，并特别强调使学生：

初步形成正确的世界观、人生观、价值观；

热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继

承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作

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贡献的志向与愿望；

具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自

觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，具有社会

责任感；

具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基

本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、

环境意识、创新精神与实践能力；

具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，

初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；

正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文

化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。

选自教育部《普通高中课程方案（实验）》

普通高中课程改革目标

1.精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生

经验的联系，拓展视野，引导创新与实践。

2.适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、

多样化、有层次、综合性的课程结构。

3.创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学

习、合作交流以及分析和解决问题的能力。

4.建立发展性评价体系。改进校内评价，实行学生学业成绩与成长记

录相结合的综合评价方式；建立教育质量监测机制。

5.赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课

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程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障。

选自教育部《普通高中课程方案（实验）》

普通高中课程改革实验重点工作（节选）

――推进评价与考试改革

全面实行学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，按照目标多

元、方式多样、过程与结果并重的原则，建立综合性的、动态的学生

成长记录手册，通过观察、交流、实践操作、作品展示、学业成绩考

核等方式，以及自评和互评相结合，全面反映学生的成长历程。

加快高考和高中会考改革，制定课程改革后的高校招生考试方案和高

中学业水平监控与测试方案，充分体现普通高中课程改革的精神，合

理设置考试科目，严格按照学科课程标准和市教委提出的课程安排指

导意见确定考试范围，既要全面、公正地评价学生的高中学业成绩水

平，又要有利于高等院校选拔适宜的新生和素质教育的全面实施。新

的高校招生考试方案须经市政府同意，并报教育部核准备案后公布施

行。

在明确学校进行学分认定的基础上，积极探索模块考核办法，建立区

县和学校相结合的、公正有效的模块考核制度，及时了解学生的学习

状况和学习效果，既要保证获得学分的真实可信，又要减轻学生过重

的课业负担。

进一步建立自我评价与外部评价相结合的学校评价机制，引导学校围

绕办学理念、发展规划、学校管理、课程实施、教师队伍建设、学生

发展、办学条件等方面进行经常性、制度性的自我评价。市教委将结

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合新课程实施工作的推进，对示范性普通高中进行复评。

普通高中学生综合素质评价方案（试行）

根据《普通高中课程方案(实验)》及《甘肃省普通高中新课程实验工

作方案》和《甘肃省普

通高中新课程学生综合素质评价指导意见（试行）》和甘肃省教