2024-2025学年校园环境建设与霸凌预防教学设计.docx

2024-2025学年校园环境建设与霸凌预防教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年校园环境建设与霸凌预防教学设计

教材分析

本课程设计依据2024-2025学年校园环境建设与霸凌预防教学内容，以我国《道德与法治》课程标准为依据，结合学生生活实际，从校园环境建设和霸凌预防两个方面展开。教材内容主要包括：校园环境的重要性、如何建设和谐校园环境、霸凌现象的表现、影响及预防措施等。通过本节课的学习，使学生认识校园环境的重要性，增强建设和谐校园环境的意识，提高防范和抵制霸凌的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的社会责任感、创新思维和问题解决能力。通过学习，学生将能够：

1.理解校园环境建设的重要性，增强建设和谐校园环境的意识。

2.认识霸凌现象的表现和影响，掌握预防霸凌的策略。

3.培养学生的团队合作精神，提高他们解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于校园环境的基本知识，如学校设施、学习和生活环境等。他们也可能对霸凌现象有所了解，但可能缺乏系统性的认识和预防能力。

2.学生的学习兴趣可能集中在与自己生活密切相关的话题上，如校园环境的美化和改善，以及如何处理人际关系中的冲突和霸凌问题。他们的学习能力较强，尤其是通过互动和实践活动进行学习。大部分学生偏好视觉和动手操作的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对霸凌现象的界定不清，对霸凌受害者的同情和理解不足，以及缺乏有效的沟通和解决冲突的技巧。此外，他们可能对如何积极参与校园环境建设感到困惑，不知道从何入手。

教学方法与手段

1.教学方法：

-互动讨论法：通过小组讨论、角色扮演等活动，引导学生主动参与，提高他们的思考和表达能力。

-情境教学法：创设真实的校园环境情境，让学生在情境中体验和学习，增强他们的实践能力。

-案例分析法：通过分析典型的霸凌案例，引导学生深入理解霸凌现象，提高他们的判断和解决实际问题的能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示校园环境建设和霸凌预防的相关内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

-在线学习平台：利用校园网络平台或学习管理系统，提供相关学习资源，方便学生随时查阅和复习。

-实践操作活动：组织学生参与校园环境建设和霸凌预防的实际活动，如植树、组织爱心活动等，提高学生的实践能力和责任感。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供校园环境建设和霸凌预防的相关资料，要求学生提前阅读理解。

-设计预习问题：提出问题如“什么是校园霸凌？”，“如何建设和谐的校园环境？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习成果，了解学生的理解情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中阅读资料，了解课程背景。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握基本概念，为课堂讨论打下基础。

-培养学生独立思考和信息检索能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个真实的校园霸凌案例引起学生兴趣。

-讲解知识点：详细解释校园环境建设和霸凌预防的重要性和方法。

-组织课堂活动：分组讨论如何创建无霸凌的校园环境，让学生参与角色扮演模拟解决冲突。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对讲解内容进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，参与角色扮演。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学进行交流和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生对概念有深入理解。

-实践活动法：通过模拟活动提高学生的实践能力。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对校园环境建设和霸凌预防的理解。

-提升学生的沟通能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的作业题目，如编写防止霸凌的宣传标语。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于校园暴力的文章和书籍。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指导学生的改进方向。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生查阅额外资源，扩大知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，思考如何改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：促使学生思