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《秒的认识》教学反思

《秒的认识》教学反思1

“秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。我认

为本节课的难点是初步建立秒的具体概念、感受1分、1秒的时间观念。

我的设计理念是：让学生在动脑、动手、动眼观察的亲身实践中体会

秒的实际意义，建立秒的时间观念，逐步养成遵守和爱惜时间的不错

习惯和意识。

时间单位之间的进率是60，学生会感到不习惯。这就给学生认识

时间单位、学习单位之间的简单换算带来一定的困难。因此，在教学

中注意了以下几点：

1.重视直观教学，重视实际体验。在教学中借助多媒体秒钟的动画，

组织形式多样的实践活动，使学生在观察、动手实践、自主交流中获

得对时间观念的体验，积累丰富的表象，从而建立分、秒的时间观念，

掌握分、秒之间的进率关系。

2.以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提升学生主动参与学

习的程度，培养“主角”意识，重视体验。1秒看不见，摸不着，1秒到

底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自身的体验。在教

学中，我让学生看着钟面秒针的走动拍手、数数，学生的眼、耳、口、

手等多种感官都能同时参与活动，全方位地感受1秒，充分体验了1

秒的长短。同时，教师在学生清晰地建立对1秒的认识后，还引导学

生通过做课件感受1分的时间，让学生在实际活动中体验到估计较短

时间的常用方法，加深了对分钟的体验。

3.将数学教学融入生活应用中，让数学问题生活化，提升学生应用

数学知识水平。练习中，与学生的实际生活相联系，如小明睡觉大约8

（时），100米赛跑的时间大约是30（秒）将数学教学融入生活应用

中，让数学问题生活化，提升学生应用数学知识水平。由此，让学生

感受数学知识是由生活中来，又回到生活中应用，对数学产生亲切感。

《秒的认识》教学反思2

1.重视梳理，引领回顾。

本人认为整理与复习课的重点首先在于整理，知识的梳理是至关

重要的。虽然本领域的知识点相对较少，我还是让学生认真细致地去

回顾整理学过的统计与可能性的有关知识，在梳理回顾中，引领学生

对时、分、秒这部分知识两个方面的回忆（这是在新授时不少学生认

识模糊的）：首先是认识时分秒之间的关系；第二是认读与计算。

2.层次分明，引领探索。

在整理出知识框架的基础上进行分层次练习。整理与复习课上，

学生不应是进行专项训练的机器，而应是认知过程的探索者。因此，

在设计上我尽量让学生自身动口、动手、动脑、自主探索。设计了不

同层次的练习：基本练习、综合练习、拓展练习。在综合练习中通过

让学生帮明明计算路程进一步理解时刻的认读方法及速度、时间与路

程之间的关系；在拓展练习中进一步面对优等生设计了写数学日记的

题目，在动手活动中初步向学生渗透极限思想，在层次分明的练习中，

继续引领学生的探索，使不同的学生得到不同的发展。

3.教不越位，学的到位。

学生的有关时分秒的知识，是学生在教师的引领下，在有意义的

数学活动中探索得到的，教师的总结概括宽、泛而到位，从而让不同

的学生都得到应有的知识与发展，体会到数学的内在魅力。

《秒的认识》教学反思3

“秒的认识”是学生已经认识时、分和会读写几时几分的基础上进

行学习的，从材料的选择到呈现方式，都结合学生的生活经验，在实

际情境中，感受秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的

长短，初步建立1分、1秒的时间观念。

本节课我拟定了四个学习目标：

1.学生观察钟面，认识钟表的结构，及较小的时间单位秒，通过观

察秒针走一圈的同时分针走一小格，知道1分=60秒。

2.学生在“老师计时学生做动作”的活动中，体验一分和一秒的长短。

3.通过学生动手操作互相拨动钟面上的秒针，明确秒针从一个数字

到下一个数字所表示的时间。

4.通过“红灯停，绿灯行”的活动，学生亲自经历估算时间的过程，

进一步体会1秒的长短。

根据这四个学习目标，我设计了6个环节：

1.通过学生了解的春节联欢晚会中新年钟声即将敲响时倒计时的场

景，学生知道在计量很短的时间要用到比分更小的时间单位秒。

2.通过观察