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《年月日》的评课稿

《年月日》的评课稿（通用10篇）

所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后

的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种

活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，

促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。

《年月日》的评课稿篇1

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合

作者。那如何“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”，就是教

师该孜孜以求的问题，下面就结合我听曹萌老师的《年月日》一课，

谈谈我的一些思考。

整节课，学生在轻松愉快、民主的学习氛围中主动探索发现新知，

体验了自主探索的乐趣，感受到了数学与生活的联系，也享受了成功

的喜悦。

一、尊重学生已有的生活经验,激发学生学习的兴趣。

学生在日常生活和学习中，几乎天天接触年、月、日的有关知识，

每个学生都有一定的知识积累。但需要关注的是，不同的学生在这方

面的积累是有差异的。而且，学生关于年、月、日的知识应该也是非

系统的，模糊的、甚至也可能有错误的理解，但是都为他们学习年、

月、日打下了基础。因此在本节课的设计时，曹老师首先通过播放同

学们非常喜欢的世博会的吉祥物海宝的照片，提出问题：“你知道世

博会的开幕式是那一天？”学生回答后直接揭示课题，这样既激起学

生学习的兴趣，又激活学生已有的知识和经验，为进一步学习年、月、

日的有关知识奠定基础。

二、尊重学生的独立思维，让学生体验研究的乐趣。

首先让学生收集了丰富的事实材料，让学生通过自己的观察与思

考，去发现知识；让学生通过交流与合作，产生思维的碰撞，去深化

理解知识。学生在原有的经验上像数学家一样发现了用儿歌记忆一年

中大月和小月的方法，以及拳头记忆的方法，他们经历了再创造的过

程。教师为学生提供思考、交流、实践、探索的空间，引导学生经历

感悟、体验的过程，使教学充满无穷的可能性，洋溢生命的活力。

三、重视学生的情感体验，拓宽学生的视野。

学习数学的重要目的在于运用数学知识和方法解决日常生活和工

作中的实际问题。要实现这一目标，曹老师在教学中就有意识地引导

学生“把现实生活的问题数学化，把数学知识生活化”，让数学学习

活动更加富有生机和活力，学会用数学的思维方式去观察、分析生活

现象，去解决可能遇到的实际问题。

通过今天的评优课，我认为，尊重学生、信任学生，把学习的主

动权交给学生，把数学课堂还给学生，把学生推到自主学习的舞台上，

使他们真正成为学习的小主人。只有这样的课堂才是促进学生发展的

课堂，只有这样的课堂才是学生喜爱、不愿下课的课堂，只有这样的

课堂才是焕发生命活力的课堂！

《年月日》的评课稿篇2

《年月日》是小学阶段“量与计量”知识板块中的一节概念课，

谭老师在教学中，通过让学生小组合作、引导探究、讨论交流等各种

活动，让学生认识了时间单位年月日，知道了大月、小月、特殊月。

利用多种方法识记大月和小。

1.注重教学情境的创设，准确地把握教学的起点。老师在教学中

充分当天的情景让学生记下这个特别的日子和时间。并从生活中说出

自己知道的年份和日子，让学生感知时间单位，引出了新课年月日。

2.在探究新知时，让学生充分观察日常生活中的年历卡，在学生

观察发现，找出大月、小月和2月特殊月份，突破了本课的重点。由

于年月日对于学生来说还是比较抽象的知识,因此,谭老师给学生创造了

大量的时间和空间，去参与新知识的探究.其中谢老师组织大家通过观

察年历表知道大小月的知识点，学生在轻松的环境下掌握了这一知识，

让学生经历了知识的形成过程。利用年历卡反复的标出大月和小月，，

拳头法等让学生自己找出自己的识记方法，给学生识记的时间。

3.在教学中，教师能熟练的操作多媒体设备，使得教学的效果得

到了事半功倍的效果。

《年月日》的评课稿篇3

刚才听了罗老师执教的数学《年月日》感受很多，这节课上的非

常好，我认为主要有以下亮点：

一、重点、难点把握准确，知识讲解清楚。

罗老师对教材能够认真钻研，抓住教材特点，准确把握教材重难

点，并能围绕重点设计教学方案，层层深入，注重知识的点拨探究，

能结合学生的生活和知识经验，有效地运用于课堂中。保证了学生的

主体地位和教学目标的有效落实，重点突出。通过交流、练习等形式，

增强学生学习的兴趣，教学过渡自然，