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《平均分》说课稿范文（通用5篇）

《平均分》说课稿范文（通用5篇）

作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的说课稿准备工作，借

助说课稿可以有效提高教学效率。我们应该怎么写说课稿呢？下面是

小编帮大家整理的《平均分》说课稿范文（通用5篇），希望能够帮

助到大家。

《平均分》说课稿1

一、地位作用及教材分析

这一节课是二年级下册所学的内容，是建立的一年级学的简单分

类知道及二年级上册学得表内乘法的基础上，为今后学习各种除法、

除法应用题及分数的含义打下基础。因此，这一课的教材中设置了活

动情境，实际操作，想想分分，巩固练习这样几个层次，完成对新知

识的牵引，让学生由已知感受末知，从末知探求新知。

二、设计理念

我在设计本堂课的依据的理念是：新课标指出每一堂课都应该以

学生为中心，对探究为手段，积极发展学生的求异思维。以培养学生

各种能力为目的，最终让学生形成一种新型的数学思想，养成数学能

力，体验生活与数学的关系，解决生活中的实际问题。二年级的学生

在生活中碰到平均分的机会很多，所以已粗浅的接触了此类知识，脑

海中已有浅略的表象，但却无系统的理念体系，这节课的目的就帮助

学生把理论知识升华。另外，我校正在进行“先学后教”实践性课题

的研究，充分利用了课本传递信息的功能，尽量让学生通过阅读课本

自主探究获取知识，培养学生的自学能力，为其今后乃至整个学习生

涯打下重要的基础。

三、说教学目标及重点难

鉴于以上原因，我把本课的教学目标确定为：

1、通过分分摆摆的操作，了解什么是平均分及怎样分才是平均分。

让学生在脑海中形成平均分的表象，并由此粗浅的感知除法。

2、培养学生的观察能力，操作能力及自主探究与合作交流的意识。

3、能用学到的平均分知识去解决生活中的实际问题。

为此我还确定本节课的重点是每份同样多才是平均分，而难点则

是平均分的分法。为了解决重难点，能较好的利用媒体资源，我对教

材略作调整，舍去了春游图，只借用了例1。

四、说教学设计

下面我就来谈谈我对本节课的教学设计，主要设计了创设情境，

导入新课；自学课文，探索新知；巩固练习，加深理解；课堂小结；

课堂练习这样几个环节。

（一）创设情境，导放新课。

曾经听过为这样一句话：“课伊始，趣味鲜；课进行，趣味浓；

课结束，趣末尽”，说明在一节课中“趣”字应该贯穿始终，而起始

阶段的“趣”味显现就尤为重要，它不仅能牢牢的抓住学生的心，而

且能缩短老师与学生的距离，趣到事半功倍的作用，因此我设计了这

样一个导入：课件出示3只小猫正在吵架的情境：劳动节到了，猫妈

妈交给三只小猫的任务是浇12盆花。小花猫说：我浇离我近的两盆，

其余的你们分。小白猫说：小黑猫个儿大，多浇点儿，浇6盆，其余

的我们浇。小黑猫说：我们还是一人四盆吧！叫学生当裁判评评谁有

理，谁的方法最公平。在这个情境中，二年级的学生很天真，可能不

同的人会认为不同的猫有理，但一抛出“公平”两字，自然的会想到

是小黑猫，那为什么公平呢？原先凭学生的旧知可能会有个模糊的表

述，但学了新知就会更清晰明了，从而由此导入了新课。

（二）自学课文，探索新知。

解决重点：指导学生自学例1，找出新知，汇报交流。这里我先

让学生带问题看例1：他们在干什么？看着他们分的你有什么要说的？

你有办法比他们分的更好吗？你睁大眼睛找找，你能从例1中找出今

天老师要教给你们的新知识是什么吗？之后汇报交流。怎样分是平均

分是一个重点，这里我借取了我们学校在搞的“先学课教”这个实践

性课题的一部分精华，把“先学”变为让学生“先看图”、“先理解

图”，“后教”变为“后点拔”，同时把揭示新知的主动权交给学生，

让学生获得一种自豪的体验，这样在看看学学找找中更容易接受这个

“平均分”这个在学生实际生活中其实已经接触较多的知识，并把它

抽化成一个概念知识。在这个过程中形成概念体系的升华，让学生在

脑海中深深烙下：每份同样多，才叫平均分。

突破难点：课件出示劳动节第二任务：美化校园。小花猫：“把

10棵树种到5个花坛里，每个花坛几棵树？”小白猫：“15朵共插

到3个花盆里怎么分？”小黑猫：“12张画贴到三个走廊里。”叫学

生到电脑前把自已的分法一一演示。这里主要解决平均分的分法：可

以1个1个的分，也可以2个