古诗词诵读 卜算子·送鲍浩然之浙东 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版.docx

古诗词诵读卜算子·送鲍浩然之浙东教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：六年级下册语文课程-古诗词诵读《卜算子·送鲍浩然之浙东》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年6月1日，第13周星期二

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将结合2023-2024学年语文六年级下册统编版教材，以古诗词诵读《卜算子·送鲍浩然之浙东》为主题，通过讲解、朗读、讨论等方式，让学生理解诗词的意义，感受诗词的美，培养学生的文学素养和审美能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过学习《卜算子·送鲍浩然之浙东》，提高学生对古诗词的理解能力，使学生能够正确解读诗句含义，把握诗词节奏和韵律。

2.思维品质：培养学生分析、综合、评价等思维能力，使其能够对诗词内容进行深入思考，领会诗人情感。

3.审美与创意表达：引导学生感受古诗词的美，培养学生的审美情感，激发学生创作灵感，鼓励学生在课堂分享中表达自己的独特见解。

4.文化传承与理解：通过学习这首古诗词，使学生了解中国古代文化背景，增强对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-古诗词的语言特点：通过《卜算子·送鲍浩然之浙东》的学习，使学生掌握古诗词的节奏、韵律和用词特点。

-诗词意境的感知：引导学生感受诗词中的意境，理解诗人通过自然景物表达情感的手法。

-诗词文化背景的了解：通过本节课的学习，使学生了解诗词背后的文化背景，增强文化素养。

2.教学难点：

-古诗词的句式结构：古诗词的句式结构对于现代学生来说较为陌生，需要教师举例讲解，帮助学生理解和掌握。

-诗人情感的把握：学生可能难以准确理解诗人的情感，需要教师通过具体诗句分析，引导学生感受诗人的情感。

-诗词的节奏与韵律：诗词的节奏与韵律是古诗词的重要特点，学生可能不易把握，需要教师进行示范和指导。

例如，在讲解《卜算子·送鲍浩然之浙东》时，重点关注诗中的对仗句、意象运用等语言特点，如“水是眼波横，山是眉峰聚”，引导学生感受古诗词的韵律美。同时，通过分析诗中“江南好，风景旧曾谙”的表达，引导学生理解诗人对江南风景的喜爱和怀念之情。在讲解过程中，针对学生可能存在的难点，如句式结构、情感把握和节奏韵律，教师需采取有效的教学方法进行讲解和指导。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统。

-学生每人一台计算机，用于查看教学材料和参与在线学习活动。

-白板和记号笔，用于板书和重点标注。

2.课程平台：

-学校内部的在线学习管理系统，用于发布课程资料和作业。

-语文学科教学平台，提供相关古诗词的学习资源和练习题。

3.信息化资源：

-古诗词诵读指导视频，用于示范和指导学生的诵读技巧。

-与《卜算子·送鲍浩然之浙东》相关的背景资料和分析文章。

-在线词典和文献资料库，用于辅助学生查阅生词和深入了解文化背景。

4.教学手段：

-小组讨论，让学生合作探讨诗词的意义和美感。

-角色扮演，让学生模拟诗人创作情境，增强体验感。

-作业和测验，巩固学生对诗词内容的理解和记忆。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段古风音乐，营造轻松愉悦的课堂氛围。

-提出问题：“你们知道吗，古代的诗人是如何表达友情的呢？”引导学生思考和讨论。

-教师总结：古代诗人常常通过诗词来表达友情，今天我们就来学习一首送别诗《卜算子·送鲍浩然之浙东》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生朗读诗词，注意停顿和韵律，让学生感受诗词的节奏。

-分析诗词的结构和用词，解释生僻词语的意思，如“眼波横”、“眉峰聚”等。

-讲解诗人王观的生平背景，帮助学生更好地理解诗词的情感。

-引导学生想象诗词中的画面，如“水是眼波横，山是眉峰聚”，让学生感受江南的美。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：“请大家思考一下，诗人为什么要送别鲍浩然呢？”引导学生进行思考和讨论。

-学生分享自己的观点，教师给予点评和指导。

-教师提问：“你们觉得这首诗词表达了对友人的怎样的情感？”引导学生感受诗人对友人的深情厚意。

-学生分享自己的感受，教师给予点评和指导。

4.巩固练习（5分钟）

-教师布置一道练习题：请学生用自己的话解释“水是眼波横，山是眉峰聚”的意思。

-学生独立完成练习题，教师选取部分学生的答案进行点评和指导。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

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