- 1、本文档共10页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
小学三年级数学“面积的认识”教案
小学三年级数学“面积的认识”教案
小学三年级数学“面积的认识”教案
小学三年级数学“面积得认识教案
教学目标
1。使学生在观察、操作等活动中初步理解面积得含义。
2、使学生经历比较两个图形面积大小得过程,体验多种比较策略。
3、使学生在学习活动中体会数学与生活得联系,激发学习得兴趣,发展初步得空间观念。
教学过程
一、创设情境,游戏导入
师:同学们,今天来了这么多听课老师,我们用最热烈得掌声表示欢迎。好吗?
[评析:借助拍手得情境导入新课。]
二、初步感知,认识面积
1、揭示面积得含义。
师:我们拍手得时候,两只手碰击得地方就是手掌面,谁来摸一摸老师得手掌面?(学生摸老师得手掌面)
师:您们得手掌面在哪儿?摸一摸自己得手掌面。(学生摸自己得手掌面)
师:(摸数学书得封面)这是数学书得封面。老师得手掌面和数学书得封面比,哪一个面大?
生:数学书得封面大,手掌得面小、
师:把刚才得话说完整,好吗?
生:数学书得封面比手掌面大,手掌面比数学书得封面小。
师:伸出您们得小手,也摆在数学书封面上,比一比大小、
生1:数学书得封面比我得手掌面大、
生2:我得手掌面比数学书得封面小。
师:数学书得封面和黑板得表面比,哪个面大呢?
生:数学书得封面比黑板得面小,黑板得面比数学书得封面大、
师:(指黑板面)像这里,黑板面得大小就是黑板面得面积。(板书:面积)您能说一说什么是数学书封面得面积吗?
生:数学书封面得大小就是数学书封面得面积、
[评析:摸一摸老师得手掌面,摸一摸自己得手掌面、数学书得封面,以及观察黑板得表面等等,用学生自己身边熟知得事物,借助于学生得生活经验,让学生充分感知,引发新知得生成。在学生沉浸于生活体验时,揭示本节课得主题面积得含义。及时地把生活经验概括为数学知识,把生活语言提升为数学语言:黑板表面得大小就是黑板面得面积,数学书封面得大小就是数学书封面得面积等。先就具体事物,说明面积得意义,为面积概念得形成打下感性认识得基础、]
2、摸一摸,说一说。
师:在我们身边还有很多物体,桌子、凳子、练习本、文具盒等等。这些物体都有面,这些面得面积有大有小。现在,请同学们选择其中得两个面比一比,哪个面得面积大,哪个面得面积小?
生1:课桌面得面积比凳子面得面积大、
生2:练习本封面得面积比课桌面得面积小、
[评析:摸身边物体得表面,观察桌子、凳子、练习本、文具盒等物体得表面,并且比较两个面得大小,能加深学生对物体得表面有大有小,可以比较大小得认识,巩固面积概念。同时,还可以渗透全等形等积和面积得可加性等公理,以及其她等量公理,为引进面积单位以及用直接计量法求面积打下基础。]
三、操作实验,比较大小
1、涂一涂。
师:我们研究了这么多物体表面,看过了,也摸过了,想不想再动手涂一涂呢?(想)好,全班分成两大组,来个涂色比赛。请听清两个要求:第一,发给您们得图形要涂满,不能有空隙;第二,老师说开始,才可以动笔涂,时间1分钟。请小组长打开1号信封,每人发一张纸。(小组长按要求发给每个学生一张白纸)
师:准备好了吗?开始!
学生涂色。
师:时间到,涂好得同学请举手。下面,我隆重宣布比赛结果:小组获胜。获胜得小组,把您们得作品举起来,给大家看看。
生1:太不公平了!我们不服气、
生2:她们涂得纸比我们得小多了、
生3:看看我们得纸,比您们得大多了。
师:您们小组得纸大,她们小组得纸小,也就是您们小组要涂得什么大?
生:我们小组要涂得面积比她们小组要涂得面积大得多、
[评析:创设激趣得问题情境,让学生形成认知冲突,造成愤悱得心理状态、咱们研究了这么多物体表面,看过了,也摸过了,想不想再动手涂一涂呢,分成两大组,来个涂色比赛,学生兴致盎然。而教师事先发给两组涂色得图形得面积不一样,一组比较小,另一组要大得多,当然涂起来用得时间就多。这样,当学生看到事实真相之后,对面积得大小也就有了更强烈得感受、]
2、练一练、
(1)想想做做第2题。
出示同一幅中国地图上描下来得四个省得图形。
师:这是从同一幅中国地图上描下来得四个省得地图。您能看出哪个省得面积最大,哪个省得面积最小吗?
生:四川省得面积最大,江苏省得面积最小。
(2)画面积不一样大得图形。
师:下面请大家动动手,画出两个面积不一样大得图形。
生按要求画两个面积不一样大得图形。
选择3~4幅在投影仪上展示,并比较两个图形得大小、
师:同学们画出得这些图形,都能比较出面积得大小吗?(能)
(3)想想做做第5题。
出示校园平面图。
师:咱们再来看一幅校园平面图。选择其中两个图形,比一比所占土地面积得大小、
生1:运动场得面积比生活区得面积大。
生2:水池得面积比花坛得面积小、
生3:办公楼得面积和生活区得面积差不多。
师:到底是办公楼得面积大
文档评论(0)