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《坐井观天》教学设计篇6
一、教学目标:
1、通过本课教学,使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。
2、掌握本课的生字、词。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点:
1、教学重点:青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个
问题为什么会有不同的看法。
2、教学难点:理解“坐井观天”的意思。
三、教具准备:
教师相关的课件与头饰。
四、教学时间:
两课时。
五、教学过程:
第一课时
一、揭示课题
1、板书课题:坐井观天(师:今天我们学“坐井观天”。“井”是生字,
跟老师写空,大声念——井。对,是后鼻音。谁坐在井里看天呢?
2、课件出示坐井观天的图片。看谁坐井观天——青蛙。板书:观。讲解字
形、字义。
3、解释课题:坐井观天,就是坐在井里看天。
4、提出问题:在井里看到的天是什么样子呢?请大家听我读课文。在听到
时候我有两个要求。
二、范读课文
要求:
1、一边听,一边想上面的个问题。
2、听准生字的读音。
三、指导学生初读课文
1、学生自读课文:现在,请同学们自己读一遍课文。读的时候,要注意读
准生字的字音,用序号把这一课的几个自然段标出来。
2、指名让学生分段朗读课文。
读好“井沿”理解意思;注意读正确“哪儿”(读第三声)“大得恨哪”的
读音和语气(“哪”作语气词,读轻声,不读第三声)
四、教学生字、词
1、出示注音卡片:观沿答百别弄际抬信
2、要求读准字音,认清字形。
3、用生字练习组词。
4、、比一比,再组成词语:
井()观()沿()百()
开()现()没()白()
五、课堂练习
1)、指导书写生字。写字提示:比较下面独体字和合体字的偏旁在形体上
有什么不同。
2)、齐读课文。要求读准字音,读得流利。(指导朗读“你是弄错了。”
(其中的“是”字,表示了肯定的、勿容置疑的语气)
3)完成填空:青蛙坐在()看天,看到的天不过()那么大。小鸟站在
()看天,看到的天()。
第二课时
一、引入课题
课件出示读题:这节课我们继续学习《坐井观天》
二、学习课文
师:我们两位同学上来给这故事配音。同学们仔细听,完成这个填空:()
和()争论()。
生:配读课文,完成填空。
(青蛙)和(小鸟)争论(天有多大)。(板书:天有多大?)
师:那么,青蛙认为天有多大?小鸟认为天有多大?(在黑板上分别贴青
蛙和小鸟图片)请同学打开课文自己读懂它,行吗?
师:青蛙认为天有多大呢?
生:井口那么大(板书:井口大)
师:在哪一节课文里说的?用手势表示。
生:(举4个手指)
师:对了,第四节是写青蛙的,我们读读。
生:(读第四节)
师:课件出示——青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还
用飞那么远吗?”“说大话”是什么意思——
生:(大话是指夸张的话)“说大话”就是我们说的吹牛。
师:我们来当青蛙看天:用本子卷起一个井口,看一看。我们从井口只看到
天的一小片,是吗?那么,难怪青蛙会跟小鸟自信地说:“朋友,别说大话了!
天不过井口那么大,还用飞那么远吗?(指名读);
师:课件出示——“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”它的意思是
——
生:天只有井口那么大,不用飞那么远的。
师:很好。你把问号改成了句号。(课件出示问句和陈述句)还有谁能像他
这样说。生:(练习说话)
师:比较一下哪一句好,第一句语气更肯定!我们用肯定的语气一起再来读
读。我们一起来读好这句话——
师:是啊,在青蛙的眼里天很狭小,根本不用飞那么远,所以它认为小鸟在
说“大话”。哪一句是青蛙认为的大话。请读读第三节,课件出示第三节——。
生:青蛙认为“小鸟从天上来,飞了一百多里”是大话。
师:“一百多里”说明了什么?
生:路程很长,小鸟飞了很远了,天空很大。
师:是啊,小鸟在辽阔的天空中飞
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