第一单元 自然之美（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docx

第一单元自然之美（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元自然之美（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

课程基本信息

1.课程名称：语文课——自然之美

2.教学年级和班级：四年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容

1.教学目标：通过本节课的学习，让学生了解和欣赏自然之美，培养学生的审美情感和文学素养。

2.教学重点：通过课本中的文学作品，引导学生感受自然之美，培养学生的文学鉴赏能力。

3.教学难点：如何引导学生深入理解作品中的自然之美，并将其与实际生活联系起来。

三、教学过程

1.导入：以一幅自然风景画作为导入，引导学生观察和描述画面中的自然之美。

2.新课导入：通过课本中的文学作品，引导学生感受自然之美。可以选择一些经典的诗句或短文，让学生朗读并解析其中的自然意象。

3.课堂讨论：让学生分组讨论，分享自己对自然之美的理解和感受。可以让学生结合自己的生活经验，举例说明自然之美在身边的体现。

4.实践活动：让学生进行一次户外观察，选择一个自然景观进行描写和创作。可以让学生用文字或绘画的方式表达自己对自然之美的感受。

5.总结：通过学生的分享和讨论，对本次课程的自然之美进行总结，并强调自然之美在生活中的重要性。

四、教学评价

核心素养目标分析

1.语文素养：通过本节课的学习，培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高学生的文学鉴赏能力和语文素养。

2.审美素养：引导学生感受自然之美，培养学生的审美情感和审美能力。

3.思维素养：通过课堂讨论和实践活动，培养学生的批判性思维和创造性思维。

4.生活素养：引导学生将所学内容与实际生活联系起来，提高学生对自然环境的关注和保护意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些关于自然的作品，对自然之美有一定的了解。他们也具备了一定的文学鉴赏能力和审美情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于文学作品和自然之美通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过阅读和讨论来深入理解课文。在学习能力方面，学生具备一定的分析和表达能力，但可能在将所学内容与实际生活联系方面存在一定的困难。学生的学习风格各异，有的喜欢自主学习，有的喜欢合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解课文中的自然之美时可能会遇到一些困难，他们可能难以准确表达自己对自然之美的感受。另外，将所学内容与实际生活联系起来可能对学生来说是一个挑战，他们可能需要更多的指导和启发来实现这一目标。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年语文四年级上册统编版》教材，以便学生能够跟随教学内容进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的自然风景图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解，帮助学生更好地理解自然之美。

3.实验器材：如果本节课涉及实验活动，确保实验器材的完整性和安全性，如户外观察所需的观察工具等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够舒适地进行学习和实践活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自然之美的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道自然之美是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于自然之美的图片或视频片段，让学生初步感受自然之美的魅力或特点。

简短介绍自然之美的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自然之美基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自然之美的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解自然之美的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍自然之美的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解自然之美的实际应用或作用。

3.自然之美案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自然之美的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自然之美案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自然之美的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用自然之美解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论自然之美的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自然之美相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示