第2课时 小数乘小数（教案）-2024-2025学年五年级上册数学人教版.docx

第2课时小数乘小数（教案）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小数乘小数

2.教学年级和班级：五年级上册数学

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.理解小数乘小数的概念和意义，掌握小数乘小数的运算方法。

2.能够正确进行小数乘小数的计算，提高计算能力。

3.培养学生的逻辑思维能力，能够理解和运用小数乘小数的运算规则。

4.通过解决实际问题，培养学生的应用能力，将数学知识运用到生活中。

5.培养学生的团队合作意识，进行小组讨论和合作解决问题。

学情分析

五年级的学生已经掌握了小数的基本概念和运算方法，对小数乘整数有一定的理解。然而，小数乘小数对他们来说是一个新的概念，需要他们进一步理解和掌握。学生在知识方面，已经具备了小数的基本概念和运算能力，但小数乘小数的运算可能会给他们带来一定的困扰，需要老师在教学中进行详细的讲解和辅导。在能力方面，学生已经具备了基本的计算能力和逻辑思维能力，但需要进一步提高解决实际问题的能力。在素质方面，学生需要培养团队合作意识和积极的学习态度。行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，需要老师进行积极的引导和激励。

针对学生的学情分析，老师需要针对学生的具体情况制定合适的教学策略和方法，帮助学生理解和掌握小数乘小数的运算方法，提高他们的计算能力和解决实际问题的能力。同时，老师需要关注学生的学习态度和行为习惯，积极引导和激励学生，提高他们的学习积极性和参与度。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：采用讲授法为主，辅以案例研究、小组讨论和项目导向学习等方法。通过讲解小数乘小数的运算规则，让学生理解并掌握知识点。同时，通过案例分析和小组讨论，让学生将理论知识运用到实际问题中，提高解决实际问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

a.引入生活实例，让学生感受小数乘小数的实际应用，激发学生的学习兴趣。

b.开展小组讨论，让学生互相交流对小数乘小数的理解和计算方法，培养团队合作意识。

c.进行课堂练习，让学生在实践中巩固小数乘小数的运算方法。

d.设计趣味小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中提高计算能力和逻辑思维能力。

3.确定教学媒体使用：

a.使用多媒体课件，展示小数乘小数的运算过程，直观地演示运算规则。

b.利用网络资源，为学生提供丰富的学习素材，拓宽视野。

c.运用教学软件，实时监控学生的学习进度，为个性化学习提供支持。

d.引入实物模型，帮助学生形象地理解小数乘小数的概念和意义。

教学过程

1.导入新课

亲爱的同学们，上节课我们学习了小数乘整数，这节课我们将进入一个新的领域——小数乘小数。相信大家已经迫不及待想要探索这个小数世界的奥秘了。今天，我们就一起乘坐数学的小船，去领略小数乘小数的美丽风光吧！

2.知识探究

a.同学们，请打开课本，翻到第x页，我们先来复习一下小数乘整数的方法。请大家跟随我的讲解，一起回顾一下小数乘整数的运算规则。

b.现在，请大家尝试一下，用小数乘整数的方法，计算一下下面这个式子：2.5×4。请大家动手计算一下，然后和同桌交流一下你们的答案。

c.好的，现在我们来探究一下小数乘小数。请大家看这个式子：2.5×1.2。请问，你们知道怎么计算吗？不知道的同学也没关系，我们可以一起探讨。请大家观察一下，2.5和1.2都是小数，那么我们应该如何计算呢？

d.对，我们先按照整数乘法的方法来计算，然后看两个因数一共有几位小数，就从积的右边起数出相应的位数点上小数点。那么，我们来试一试，2.5×1.2的结果是多少呢？

3.课堂练习

a.请大家拿出练习册，做第1题。这道题目的目的是让我们进一步巩固小数乘小数的运算方法。请大家认真完成，然后我们来一起核对答案。

b.好的，现在我们来做第2题。这道题目要求我们运用小数乘小数的方法，解决一个实际问题。请大家仔细阅读题目，然后小组讨论，共同思考如何运用我们刚刚学到的知识来解决这个问题。

4.总结提升

a.同学们，通过这节课的学习，我们已经掌握了小数乘小数的运算方法。希望大家能够将这些知识运用到实际问题中，提高我们的数学能力。

b.同时，我也希望大家能够培养良好的学习习惯，积极动脑，勇于探索，相信你们一定能够在数学的世界里找到属于你们自己的快乐！

5.课后作业

请大家完成课后练习的第3题和第4题，巩固今天所学的内容。同时，也可以和爸爸妈妈分享一下今天学到的知识，看看他们是怎么看待小数乘小数的。

教学反思：

学生学习效果

学生们在逻辑思维能力和团队合作意识方面也得到了提升。通过小组讨论和合作解决问题，他