第4课《古代诗歌三首》教学设计 2023—2024学年统编版（五四学制）语文六年级上册.docx

第4课《古代诗歌三首》教学设计2023—2024学年统编版（五四学制）语文六年级上册

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教学内容

《第4课古代诗歌三首》是2023-2024学年统编版（五四学制）语文六年级上册的教学内容。本课包括《江雪》、《枫桥夜泊》和《长相思》三首古诗的学习。这些古诗分别描绘了作者在特定环境下的情感体验和景象描绘，通过学习这些古诗，学生可以领略到古代诗歌的魅力，培养对古典文学的兴趣。同时，通过分析诗句中的意象和修辞手法，学生可以提高自己的文学鉴赏能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括审美鉴赏、文化理解和思维创新。通过学习《江雪》、《枫桥夜泊》和《长相思》三首古诗，学生将能够感受古诗中的意境美，理解古代诗歌的文化内涵，提升对古典文学的兴趣和鉴赏能力。同时，通过分析诗句中的意象和修辞手法，学生可以培养自己的思维创新能力和文学创作意识。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和欣赏古代诗歌，提高自己的语文核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了五年级上学期的古诗文知识，对古代诗歌的基本形式、韵律和意象有了一定的了解。通过之前的学习，学生已经能够理解和欣赏一些简单的古诗，对古典文学产生了一定的兴趣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，他们对文学作品的欣赏和理解能力逐渐提高，对古代诗歌充满了好奇和兴趣。在学习风格上，他们善于通过图片、音乐等多元方式来感受和理解文学作品。同时，学生具有较强的学习主动性和合作精神，愿意参与到课堂讨论和互动中来。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，对于一些生僻字和古代文化背景的了解，学生可能存在理解上的困难。其次，诗句中的意象和修辞手法的解读对于学生来说也是一个挑战。此外，如何把握诗句的情感内涵，理解作者的写作意图，也是学生需要克服的问题。因此，在教学过程中，教师需要针对这些困难和挑战，提供适当的引导和帮助，引导学生深入理解和欣赏古代诗歌。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）互动讲授法：教师通过讲解、提问等方式，引导学生主动参与课堂，激发学生对古代诗歌的兴趣。

（2）对比讨论法：组织学生对三首古诗进行对比讨论，引导学生发现不同诗句的特点和魅力。

（3）案例分析法：选取具有代表性的诗句，让学生分析其中的意象和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示古诗中的景象，帮助学生更好地理解诗句的意境。

（2）教学软件：运用教学软件辅助教学，提供相关的背景资料和文学鉴赏技巧，丰富学生的学习资源。

（3）小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，让学生在讨论和互动中，共同探讨诗句的含义和魅力，提高学生的合作能力和沟通能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《古代诗歌三首》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《古代诗歌三首》的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《古代诗歌三首》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个与古代诗歌相关的故事，引出《古代诗歌三首》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《古代诗歌三首》的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握古代诗歌的鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验古代诗歌的鉴赏技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《古代诗歌三首》的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握古代诗歌的鉴赏技能。

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