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大学英语讲课稿

大学英语讲课稿一

一、课程设置

1、课程定位

大学英语课程是我校所有的非英语专业学生必修的一门公共基础课

程。

它服务于该专业人材培育计划中的专业培育目标，服务于学生英语应

用能力的需要。

课程按照课程按照应用为主，够用为度应用为主，够用为度的原则，在专业课程系统中突显其基

础性地位和工具性作用。

它既符职业教育培育应用人材和拥有必定文化水平易专业知识技术

的劳动者的基本培育目标，更是表现中国加入世贸以后，就业市场对职业

教育培育高等双语应用型人材所提出的更高目标。

2、课程目标

我校大学英语课程的基本教课目的是既要使学生掌握适用的英语语

言知识和社交能力，使学生在此后的工作和社会交往中能用英语有效地进

行书面和口语的信息沟通，同时要增强学生自主学习能力，提升综合文化

修养，以适应社会发展和国际沟通的需要。

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详细量化为以下三个方面

1知识目标，主要就是指达成大学英语课程每学期设置的教课计划，

包含指定的教材和规定的课时，并经过各样方式以保证学生掌握必定量的

适用英语语言知识；

2能力目标，主假如指英语语言的五大基本技术听闻读写译以及英语

等级证书考试的应试能力。

尔后一项能力，主要依据社会和用人单位的需要所设定的。

3素质目标，以正直学生学习态度，培育学生学习能力，提升学生综

合素质为内容的一项认知性目标。

3、课程设计

我们在课程设计上主要表现三个联合

第一，讲堂教课与课外学习相联合，在抓好讲堂教课的同时，充足发

挥展开课外教课活动的优势。

其次，基础教课与等级考试相联合，为了增添学生就业时的竞争力，

将课程安排与等级考试同步进行。

最后，基础英语与行业英语相联合，课程实行侧重工学联合，将基础

英语与行业英语联合。

二、教课内容

1、内容选用与序化

我校大学英语课程采用的是以教育部立项的大学英语课程的《新视线

大学英语》的系列教材，有《读写教程》和《听闻教程》两条主线《读写

教程》由学生用书，教师用书和《综合练习》构成，《听闻教程》由学生

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用书和教师用书构成。

联合我校学生的基础和特点以及教课的工作安排，我们将教课内容从

以下三个方面来序化

时间次序即四个学期，由易到难，挨次安排教材，一学期打基础，二、

三学期配合等级考试，最后一学期与行业英语联合；

空间次序即一般教室与语音室交替使用；

过程次序既包含基础-应试-职业能力职业能力这个培育过程，又包含每次课

堂的教课活动的合理序化教课活动的过程。

总之，在对该教材的详细教课内容教课选择时，以适用性为依照，开

放性和综合性为导向，培育学生的自主性为目的。

2、表现形式

为了保证课程目标的实现，教课任务的达成，在教课内容的表现形式

上一定坚持齐全性，合用性，先进性和特点性。

我校主假如采纳的讲堂解说为主，多媒体教室和设施以及网络资源为

协助的表现形式，同时依据详细内容的特点和需要辅以实物展现，模拟，

游戏等各样形式。

特别是针对学前教育的学生，能够让学生们模拟讲堂教课和游戏环节，

进而找到与专业知识的联系点。

三、教课方案

1、教课模式

牢牢环绕职业教育工学联合的特点，联合大学英语课程的教课目的，

我们主要采用了以下三种模式

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传达接受式，研究式和自由学习模式。

基本教课程序是复习旧课—激发学习动机—解说新课—稳固练习—检

查评论—间隔性复习。

主要用于于知识目标的教课任务。

研究式教课以问题解决为中心的，侧重学生的独立活动，着眼于学生

的思想能力的培育，基本程序是问题—假定—推理—考证——总结提升。

它主要应用于达成能力目标教课任务，并且教师要成立一个民主宽容

的教课环境，充足