2024-2025学年小学生安全心理教育精品课程设计.docx

2024-2025学年小学生安全心理教育精品课程设计

主备人

备课成员

教材分析

本课程设计针对的是2024-2025学年小学生安全心理教育，选用的教材是《小学生安全心理教育》。本课程设计共10课时，每周1课时，共计一个学期。本课程设计依据新课程标准，结合学生的实际情况，以提高学生的安全心理素质为主要目标，帮助学生树立正确的生命观、安全观和自我保护意识，培养学生面对突发事件时的心理应对能力。

核心素养目标

本课程设计的coreliteracygoalistocultivatestudentsabilitytoprotectthemselvesandothersinemergencysituations,andtohelpthemestablishacorrectviewoflifeandsafety.Thisincludesraisingstudentsawarenessofpersonalsafety,teachingthemhowtorespondpsychologicallytoemergencies,andfosteringtheirabilitytomakecorrectjudgmentsanddecisionsindangeroussituations.

教学难点与重点

1.教学重点

-学生能够理解并掌握安全自保的基本知识和技能。

-学生能够正确识别潜在的安全风险，并采取适当的措施避免或应对。

-学生能够培养良好的情绪管理和心理应对能力，以面对可能遇到的安全威胁。

2.教学难点

-学生对于安全风险的识别和评估，特别是对于一些隐蔽性较强的安全隐患。

-学生如何在紧急情况下实施有效的自我保护措施，例如正确的紧急呼救方式，或者在火灾、地震等自然灾害中的逃生技巧。

-学生如何在遇到心理压力或恐惧时，保持冷静，合理调控情绪，避免因紧张导致的判断失误。

例如，在讲解火灾逃生的教学重点时，教师需要强调“湿毛巾捂住口鼻，低头弯腰快速撤离”的逃生技巧。而教学难点可能是让学生理解为何要捂住口鼻（防止吸入有毒烟雾），以及如何在紧张的情况下记住并正确执行这一逃生步骤。教师可以通过模拟演练、故事讲解、视频演示等多种方式，帮助学生克服这些难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学生安全心理教育》教材或相应的电子教材。

2.辅助材料：收集与教学内容相关的安全知识图片、安全海报、安全宣传视频等。

3.实验器材：准备模拟逃生通道、安全标志实物、急救包等教学道具。

4.教室布置：根据教学内容，布置教室内的座位排列，设置模拟逃生路径、安全知识展示区等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，让学生提前了解“火灾逃生”知识点。

-设计预习问题：提出问题如“火灾时如何判断安全出口的位置？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看火灾逃生的视频，阅读相关资料。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，监控学生的预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前理解火灾逃生的重要性，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过火灾案例视频，引出“火灾逃生”课题。

-讲解知识点：详细讲解火灾逃生的基本步骤和注意事项。

-组织课堂活动：进行火灾逃生模拟演练，让学生体验逃生过程。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解火灾逃生的步骤。

-参与课堂活动：学生参与模拟演练，学习逃生的实际操作。

-提问与讨论：学生针对逃生技巧提出问题，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解让学生理解火灾逃生的理论知识。

-实践活动法：通过模拟演练，让学生在实践中掌握逃生技能。

作用与目的：

-帮助学生深入理解火灾逃生的知识和技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于火灾逃生的课后作业，如绘制逃生路线图。

-提供拓展资源：推荐学生阅读有关火灾逃生的书籍和文章。

-