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树和喜鹊教学设计（精选5篇）

树和喜鹊教学设计1

教材解析：

《树和喜鹊》这篇课文用生动的语句和细腻的文笔描写了树

和喜鹊由孤单到快乐的经历。告诉我们有了邻居，有了朋友，大

家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。课文内容简单，

结构清晰，学生学习比较容易。

学生分析：

一年级学生正慢慢适应集体学习的生活，在班集体这个社会

群体中，他们要学会沟通交流，学会交朋友。这片课文让学生在

感受树和喜鹊又孤单到快乐的变化中，体会和朋友在一起的快

乐。

教学目标：

1、会认“只、窝”等12个生字，会写“单、居”等6个生

字，认识偏旁“孑”，会用多音字“只、种、乐”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间

互助友爱的精神和合作意识。

重点难点：

重点：逐步积累识字方法，掌握哦写字的技巧，注意字的布

局和间架结构，正确、美观地写好生字。

难点：从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到

快乐的情绪变化。让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要性，

懂得团结协作，互助友爱。能准确表达自己的见解，锻炼语言表

达的能力。

教学准备：

多媒体课件，生字卡片；自制的树、鸟窝以及喜鹊图片。

课时安排：

2课时

第一课时

课时目标：

1、会认“只、窝”等12个生字，会写“单、居”等6个生

字，认识偏旁“孑”，会用多音字“只、种、乐”。

2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、激趣导入、引出课题

同学们，我们玩个《谁是谁家》的接龙游戏，

师：“蓝天是谁的家？

生：白云的家。

师：大海是谁的家？

生：小船的家。

师：大地是谁的家？

生：小草的家。

师：大树是谁的家？”

生：小鸟的家。

是的，树是小鸟的家。今天我们就来学习一篇童话故事《树

和喜鹊》板书。讲解“喜”字和“鹊”字以及“喜鹊”的来历。

帮助学生加深印象。

二、自读课文、识记生字。

1、教师提出自读课文要求：

（1）自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，借助

拼音读准字音。

（2）把生词读给同桌听，比一比谁读得好。

（3）再读课文，把课文读通顺。

2、检查生字的认读情况。

课件出示带生字的重点句子。（此处需要教师提供句子）

（1）读句子。

（2）读句子中的生字。

（3）去掉生字的读音再读。

（4）出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字

的印象。

①提醒学生了解“孤”和“单”的偏旁。

②“只”“种”和“乐”都是多音字，可以简单地让学生了

解它们的两种读音，教师出示句子：鸟窝里只（zhǐ）有一只（zh

ī）喜鹊；

果园里种（zhòng）了很多种（zhǒng）果树；

音乐（yuè）课上，同学们都很快乐（lè）地歌唱。

③“孤单”“快乐”“邻居”这三个词语可以一起认读记忆。

3、学生自主交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的，

教师适时给予引导、点拨。

三、朗读课文、领悟情景。

1、再读课文，挑选自己最喜欢的方式读一读。

2、读了课文，你能说说树和喜鹊在感情上有什么变化吗？

3、你有好朋友吗？你和他（她）在一起快乐吗？说说你和

他（她）在一起的故事。

四、学习生字，指导书写。

1、课件出示要求会写的生字，读一读。

2、仔细观察每个字在田字格中的位置。

（1）教师范写，学生观察笔顺。

（2）学生仿写，教师巡视指导。

3、口头给生字组词。

4、学生练写生字。

指导书写时，教师强调书写的注意点和书写的正确姿势。

5、展示部分学生作品，师生共同评价书写情况，教师及时

给予指导和鼓励。

板书设计

只窝孤单都邻居呼静乐