Unit 3 My weekend plan Part B Read and write（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docx

Unit3MyweekendplanPartBReadandwrite（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教PEP版英语六年级上册Unit3MyweekendplanPartBReadandwrite。该部分主要让学生通过阅读和写作的方式，掌握一般将来时态的运用，以及如何描述自己的周末计划。内容涉及关键词：weekend,plan,do,go,see,meet,visit,shop等，以及一般将来时态的结构：will+动词原形。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了简单的一般现在时态，本节课的一般将来时态是在此基础上进行拓展。学生需要将已有的知识运用到新的情境中，通过阅读和写作来巩固和提高自己的英语水平。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习Unit3MyweekendplanPartBReadandwrite，学生将进一步提高英语听说读写能力，尤其是运用一般将来时态描述计划的能力。在文化意识方面，学生将了解和感知不同文化背景下的周末活动安排，增强跨文化交际的意识。通过分析课文中的例句和实践活动，学生的思维品质将得到锻炼，特别是分析、推理和创新思维能力。此外，本节课还将教导学生如何运用有效的学习策略，如预测、归纳和总结，以提高自主学习和合作学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在开始学习Unit3MyweekendplanPartBReadandwrite之前，学生已经掌握了人教PEP版英语五年级下册的相关知识，包括一般现在时态、一般过去时态和一般将来时态的基本结构。此外，学生已经能够运用简单的英语进行日常交流，并掌握了一些基本的阅读策略。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，他们对于描述自己和生活环境的兴趣较高，因此在学习本课时，学生对于描述自己的周末计划会比较感兴趣。在学习能力方面，大部分学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，能够通过阅读和写作来掌握新知识。在学习风格上，学生们各有不同，有的喜欢通过听觉学习，有的喜欢通过视觉学习，有的则更喜欢通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习Unit3MyweekendplanPartBReadandwrite时，学生可能遇到的困难和挑战包括：一般将来时态的运用，如何正确地使用will+动词原形来描述将来的动作；如何准确地理解文章中的内容，并能够运用到实际情境中；如何运用阅读策略，如预测、归纳和总结，来提高阅读理解能力。此外，部分学生可能在写作方面存在困难，如组织句子结构、运用恰当的词汇等。

教学方法与手段

教学方法：

1.任务驱动法：通过设计具体的阅读和写作任务，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究和解决问题。

2.情境教学法：创设真实的语境，如讨论未来的周末计划，让学生在实际情境中运用英语，提高语言实践能力。

3.合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等Multimediaresources，生动展示课堂内容，增强学生的学习兴趣和参与度。

2.交互式白板：运用交互式白板进行课堂互动，方便学生积极参与，实时展示和纠正学生的写作错误。

3.在线学习平台：利用在线学习平台，提供丰富的学习资源，方便学生进行自主学习和复习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit3Myweekendplan的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何描述自己的周末计划吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于周末活动的图片或视频片段，让学生初步感受周末计划的魅力或特点。

简短介绍一般将来时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般将来时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般将来时态的基本概念、组成部分和结构。

过程：

讲解一般将来时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般将来时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般将来时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般将来时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般将来时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般将来时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般将来时态解决实际