小数的认识（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版.docx

小数的认识（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学数学-小数的认识

2.教学年级和班级：三年级（2）班

3.授课时间：2023年11月20日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程导入：通过生活实例（如购物场景）引入小数的概念，让学生初步感知小数的存在和应用。

2.新课讲解：结合课本P54-55，讲解小数的意义、小数的数位、小数的读写方法，以及小数与整数的联系。

3.课堂互动：进行小组讨论，让学生举例说明小数在生活中的应用，分享彼此的学习心得。

4.练习巩固：布置课后练习题（课本P57-58），及时检验学生对本节课知识点的掌握情况。

5.总结拓展：引导学生思考小数在实际生活中的作用，激发学生对数学的兴趣和应用能力。

三、教学方法

1.情境教学：通过生活实例引入小数概念，让学生在实际情境中感受小数的存在和应用。

2.互动讨论：组织小组讨论，促进学生主动探究、合作学习，提高学生的沟通能力。

3.练习巩固：布置课后练习题，及时检验学生对本节课知识点的掌握情况。

四、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2.课后作业：检查课后练习题的完成情况，评估学生对知识点的掌握程度。

3.小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括沟通、合作、创新等方面。

核心素养目标

1.逻辑推理：通过生活实例和课后练习，让学生掌握小数的数位、读写方法，以及小数与整数的联系，培养学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：引导学生从实际生活中发现和提出小数问题，通过小组讨论和练习，培养学生运用数学知识和方法解决问题的能力。

3.数据分析：让学生通过观察和分析小数的性质和特点，培养学生的数据分析能力。

4.数学思维：通过小数的认识，培养学生的抽象思维、创新思维和批判性思维，使学生能够运用数学思维方式分析和解决问题。

5.数学语言：培养学生准确、清晰地表达小数相关概念和运算方法，提高学生的数学语言能力。

学情分析

针对三年级（2）班的学生，本节课的学情分析如下：

1.知识基础：学生在之前的学习中已经掌握了整数的认识和基本运算，对数的概念有了一定的理解。大部分学生能顺利读写整数，但对小数的认识相对较浅，对小数的概念、意义和应用了解不足。

2.能力水平：学生在之前的学习中已经培养了观察、思考、表达和操作的能力。但在解决涉及小数的实际问题时，部分学生可能存在一定的困难，需要通过实例引导和练习来提高。

3.素质特点：三年级学生思维活跃，好奇心强，喜欢通过实际操作和互动来学习。在课堂上，学生表现出积极发言、参与度高的特点，有利于课堂氛围的营造。

4.行为习惯：大部分学生能按时完成作业，认真听讲，但部分学生在课堂注意力集中方面还有待提高。此外，部分学生可能存在对数学学科的恐惧心理，影响其学习积极性和自信心的培养。

针对以上学情，教师在教学过程中需要关注学生的知识基础，合理设计教学内容和难度，通过生活实例和互动讨论激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，提高学生对小数的认识和应用能力。同时，注重培养学生的注意力、思维品质和自信心，为其今后的数学学习奠定基础。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、白板等。

2.课程平台：人教版三年级下册数学教材。

3.信息化资源：教学课件、动画演示、小数相关的网络图片等。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、课后练习、互动游戏等。

5.教具：小数卡片、计数器等。

6.辅助材料：课后练习题、小组讨论记录表等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小数是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些生活中涉及小数的图片，如购物场景、温度计等，让学生初步感受小数的存在和应用。

简短介绍小数的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数的基本概念、数位和读写方法。

过程：

讲解小数的定义，包括其主要数位和符号。

详细介绍小数的读写方法，使用示意图帮助学生理解。

3.小数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数的特性和重要性。

过程：

选择几个涉及小数的案例进行分析，如购物时价格的计算、体温的测量等。

详细介绍每个案例中小数的应用，让学生全面了解小数在生活中的作用。

引导学生思考小数在实际生活中的其他应用，以及如何运用小数解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与小数相关的主题进行深入讨论。

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