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《倍的认识》教学反思（优秀4篇）

《倍的认识》教学反思篇一

《倍的认识》这一课的教学，主要是让学生通过现实生活中的实例，感受

一个数的几倍的存在，从中体验倍的含义与作用，真正理解一个数的几倍具体

描述的内容《倍的认识》教学反思。

这节课我主要是通过让学生利用学具进行反复操作，使学生在脑海中建立

“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”的表象。整

个过程是让学生通过动手摆一摆，用眼看一看，动脑想一想，动口说一说，让

学生亲身经历、体验、探索而明白其中的道理。

在整个学习的过程中，孩子们兴致很高，无论是从摆小棒还是做游戏，孩

子们都积极参与，因此孩子们对倍的认识比较深刻，这节课上得比较顺利。

通过这节课的教学也给我留下了思考：数学是一门严谨的学科，因此在数

学教学中，教师的语言要严谨。本节课中，我的一些语言描述不准确，不到

位，这非常不利于使学生形成准确的数学思维。因此，在今后的数学教学中，

我一定注意规范自己的数学语言。

《倍的认识》教学反思篇二

刚刚结束《倍的认识》公开课，做了充分的备课后，在紧锣密鼓中结束

了，却也上出了满足感《倍的认识》教学反思《倍的认识》教学反思。为了上

好这一节课，给自己的压力不小，假期里上海梅老师讲座时分享的一句话一直

烙印在心里——年轻教师想要快速成长，就要不断的去开公共课。自己一直想

要付诸行动，而这节课正是开端，好的开始才能有更足的劲继续前行。

首先是研读教材备出初稿，再结合网上教学课例同课异构进行修改，参考

前辈的建议修改，接着磨课，针对课堂实例结合光盘教学课例再次修改，再磨

课最后再修改，包括教具准备和PPT的制作，可以说这节课的每一个环节都是

由自己仔细揣摩后精心准备出来的，为了尽量做到数学用语的严谨，我把整节

课的每一环节所说的每一句话都写在本子上，一是能快速熟悉教学流程，二是

能找出课堂用语的废话进行删减。一节课下来得到了前辈们的认可但也有需要

改进的地方：

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1、新课导入时，学生如果出现对新知的错误理解可以采取板书记录新课教

学结束后再由学生来解决或是立即纠正用语。

2、课堂练习的难易度层次可以再做调整。

3、课堂生成可以利用起来《倍的认识》教学反思教学反思。

经过这一节公开课后，看到了自己的成长，也对自己有了认可，更感受到

要上好一节课，课程的设计尤为重要，在平时的教学中要仔细揣摩，锻炼自己

对课堂生成处理，加油，努力积累，继续磨练。

《倍的认识》教学反思篇三

《倍的认识》是人教版二年级上册第76页例2、3的内容，由于学生对

“倍”的认识比较陌生，所以在教学时，我用生活中的实例，让学生感受到

“一个数的几倍”在生活中的存在，并体验、明白“一个数的几倍”的具体意

义与作用。，真正理解“一个数的几倍”具体描述什么内容。体会生活中处处都

有数学。

本节课我主要是通过让学生摆一摆、画一画、说一说反复地操作，让学生

知道第一行摆几个，是几个几；第二行有多少个同样的几个，就是几的多少

倍。我把本节课设计成以下几个环节：

首先是复习铺垫。其一是看图说出几个几的题目，在学生说的同时我顺势

把每组的图都圈一圈，目的是让学生初步地感知以几个为一组，有多少组就是

有多少个几，为新课做准备。其二是动手操作，让学生通过摆动学具，初步对

“多少个几，就是几的多少倍”有一定的表象，为新授时更好地理解“倍”的

含义。

其次是探究新知，主要是例2、例3的教学，例2的教学我主要是通过让

学生用眼睛看一看，然后动脑筋想一想，最后动口说一说，从而感受到“一个

数的几倍，就是几个几”。例3的教学主要让学生利用学具进行摆一摆，通过

亲身经历、体验、探索，深入理解“倍”的含义。

最后是巩固练习，安排了学生喜欢的摆一摆、画一画、拍一拍的活动环

节，进一步巩固对“倍”的理解。

在整个教学过程中，学生的兴趣很大，都能积极参与每个教学环节，课堂

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气氛较活，大部分学生对“倍”的认识比较深刻，取得一定的教学效果。由于

近几年来教的都是高年级，对低年级的教学情况不太了解，导致有些问题的提

出、回答的方式都“高年级化”，还有些教学语言不够准确与精炼，对学生的

数学思维