2024-2025学年小学生建立积极自我形象的教学设计.docx

2024-2025学年小学生建立积极自我形象的教学设计

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教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于小学心理健康教育课程，旨在帮助学生建立积极的自我形象。教学内容与学生已有知识的联系主要在于帮助学生认识自己，理解自己的优点和不足，并学会欣赏自己。

具体的教学内容包含以下几个方面：

1.引导学生认识自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点，了解自己的优点和不足。

2.帮助学生理解积极自我形象的重要性，认识积极自我形象对个人成长和发展的积极影响。

3.培养学生欣赏自己的能力，学会自我鼓励和自我激励，提高自信心。

4.通过小组讨论、分享等形式，让学生学会与他人交流和互动，增进彼此的了解和友谊。

5.结合生活实例，引导学生学会面对挫折和困难，保持积极乐观的心态，勇敢面对生活中的各种挑战。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.自我认知：帮助学生了解自己的特点和优势，提高自我认识能力。

2.情感管理：培养学生学会调节情绪，保持积极乐观的心态。

3.社会交往：引导学生学会与他人沟通和交流，提高团队合作能力和人际关系。

4.自我激励：培养学生学会自我鼓励和自我激励，提高面对困难和挫折的勇气和信心。

5.成长心态：引导学生树立积极向上的成长心态，勇于面对挑战和变化。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经对自我认知、情感管理、社会交往等方面有了初步的了解。他们能够描述自己的特点和优势，表达自己的情绪，与他人进行基本的交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对与自己相关的话题感兴趣，尤其是与自己成长和发展相关的内容。他们在学习过程中，能够通过观察、思考和实践来理解和掌握知识。部分学生具有较强的自我认知能力，能够主动反思和评价自己；而有的学生在这方面需要更多的引导和帮助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在建立积极自我形象的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）对自己的认知不够全面，容易忽视自己的优点或过分强调自己的不足。

（2）在表达和调节情绪方面存在困难，容易受到消极情绪的影响。

（3）在与他人交流和互动中，可能存在沟通障碍，不敢或不知道如何表达自己的想法和感受。

（4）在面对挫折和困难时，可能缺乏自信和勇气，容易放弃或产生消极心态。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、复印机、教学PPT、教学素材。

2.课程平台：学校心理健康教育课程教材、在线学习平台（如有）。

3.信息化资源：心理健康教育相关视频、音频、图文资料、网络文章等。

4.教学手段：讲解、演示、小组讨论、角色扮演、情景模拟、分享、问答等。

5.教学辅助工具：调查问卷、心理测试量表、自我介绍模板、成长日记本等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“建立积极自我形象”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解建立积极自我形象的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-预习资料：PPT、视频、文档等。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“建立积极自我形象”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“建立积极自我形象”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解建立积极自我形象的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、分享个人经历等活动，让学生在实践中掌握建立积极自我形象的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、分享个人经历等活动，体验建立积极自我形象的方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解建立积极自我形象的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握建立积极自我