第1章 种群 素养检测2023-2024学年新教材高中生物选择性必修第二册同步教学设计（苏教版2019）.docx

第1章种群素养检测2023-2024学年新教材高中生物选择性必修第二册同步教学设计（苏教版2019）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本节课选自2023-2024学年新教材高中生物选择性必修第二册，属于苏教版2019年教材。本节课的主题是“种群”，是学生在学习了生物学基础知识后，对生物学术领域的进一步探索。本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。同时，本节课的内容也为学生进一步学习生态学、进化论等生物学分支打下基础。本节课的内容在高中生物教学中具有重要地位，是学生必须掌握的知识点。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习种群的概念、特征和动态，学生能够建立生命观念，理解生物之间的相互关系；运用科学思维，分析和解决生物学问题；进行科学探究，掌握种群数量变化的调查方法；并展现出对生物学学习的积极态度，培养学生的社会责任感和使命感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了生物学的基本概念，如细胞、遗传、进化等。他们可能已经学习过生态学的基本概念，并对生物之间的相互关系有一定的了解。此外，学生应该具备一定的数学基础，能够理解和运用简单的数学公式和概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，我发现他们对与日常生活密切相关的生物学知识比较感兴趣。大部分学生具有较强的逻辑思维能力和问题解决能力，喜欢通过实践和实验来验证理论知识。他们的学习风格多样，有的喜欢自主学习，有的喜欢合作学习，有的则更喜欢通过听讲和阅读来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习种群的概念和特征时，学生可能会对种群数量的变化规律和种群密度的调查方法感到困惑。此外，对于种群数量变化模型的建立和运用，部分学生可能会觉得有一定的挑战性。在实验环节，学生可能需要面对实验操作技巧和数据处理等方面的困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.问题驱动法：通过提出与种群相关的问题，激发学生的思考和探究欲望，引导学生主动学习。

2.案例分析法：通过分析具体的种群案例，让学生理解和掌握种群的概念、特征和动态。

3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力，提高他们对种群问题的深入理解。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体课件和视频，生动展示种群的概念和特征，帮助学生形象地理解种群的概念。

2.网络资源：利用网络资源，提供相关的种群研究文章和数据，丰富学生的学习资源，提高他们的信息素养。

3.实验模拟：通过实验模拟种群数量变化的过程，让学生亲身体验和探究种群动态，增强他们的实践能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布种群概念、特征和动态的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出问题如“种群的密度是如何测量的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台收集学生的预习笔记，了解他们的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解种群的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生提交预习笔记，展示他们的预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主阅读和思考，培养独立学习能力。

-信息技术手段：在线平台促进资源共享和监控学生的预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉种群概念，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放关于种群生态的短视频，激发学生对种群研究的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解种群的特征和数量变化模型。

-组织课堂活动：学生分组讨论种群案例，共同构建种群数量变化模型。

-解答疑问：教师针对学生的疑问进行解答，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对种群的概念和特征进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，共同完成种群模型构建。

-提问与讨论：学生提出疑问，与小组成员共同探讨问题的答案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解种群的理论知识。

-实践活动法：通过小组讨论和模型构建，培养学生的实践技能。

-合作学习法：小组合作学习，提升学生的团队合作能力。

作用与目的：

-确保学生深入理解种群的概念和特征。

-培养学生的实践技能和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于种群数量变化预测的练习题，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于种群生态学的学术论文，扩展知识视野。

-反馈作业情况：批改作业，提供具体反馈，指导学生的改