7.1日本-2023-2024学年七年级地理下学期适应课堂同步教学设计（人教版）.docx

7.1日本-2023-2024学年七年级地理下学期适应课堂同步教学设计（人教版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：人教版七年级地理下学期同步教学

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023年2024学年第二学期第7周星期三上午第2节

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.知识目标：

a.让学生了解日本的地理位置、地形、气候等自然地理特征。

b.让学生掌握日本的人口、城市、工业等人文地理特征。

c.让学生了解日本的经济、文化、科技等方面的发展情况。

2.能力目标：

a.培养学生读图、用图、析图的能力，提高学生的地理信息素养。

b.培养学生从地理视角分析问题的能力，提高学生的地理思维。

c.培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

三、教学重点

1.日本的自然地理特征。

2.日本的人文地理特征。

3.日本的经济、文化、科技等方面的发展情况。

四、教学难点

1.日本的地形、气候对人口、城市、工业的影响。

2.日本的经济结构及特点。

3.日本的文化特色及对现代社会的影响。

五、教学方法

1.采用问题驱动法，引导学生主动探究日本的地理特征及发展情况。

2.运用案例分析法，让学生从地理视角分析日本的地理问题。

3.运用比较法，让学生了解日本与其他国家的地理差异。

4.运用小组讨论法，培养学生的合作意识，提高学生的地理素养。

六、教学过程

1.导入新课：通过展示日本的自然风光和人文景观，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解日本的自然地理特征。

3.课堂讲解：讲解日本的地形、气候、人口、城市、工业等人文地理特征。

4.案例分析：分析日本的经济结构及特点，了解日本的文化特色及对现代社会的影响。

5.小组讨论：让学生结合教材和实际，讨论日本地理问题及解决方案。

6.总结反馈：对学生的学习情况进行点评，查漏补缺。

七、课后作业

1.绘制日本地形分布图，标注主要地形区。

2.列举日本的主要工业区，分析其分布原因。

3.了解日本的文化传统及现代文化发展，思考其对日本社会的影响。

4.通过网络或书籍，了解日本的科技发展现状及特点。

核心素养目标

1.地理实践力：通过观察日本地形图、气候图等，培养学生的地理观察力和空间思维能力。同时，引导学生运用地理知识分析实际问题，如日本工业分布的原因，提高学生解决实际问题的能力。

2.综合思维：培养学生从地理、人口、经济等多角度综合分析日本地理特征的能力，提高学生的综合思维水平。

3.区域认知：使学生了解日本的地理位置、自然和人文地理特征，培养学生对日本这一地区的认知能力。

4.地理核心素养：通过本节课的学习，培养学生对地理学科的兴趣，提高学生的地理核心素养。

学情分析

针对七年级的学生，他们已经具备了一定的地理基础知识，对于地理学科有一定的认识和兴趣。在知识层面上，学生对于地形、气候、人口、城市等基本概念有一定的了解，但可能缺乏对于具体国家地理特征的深入认识。因此，在教学过程中，需要结合日本的具体实例，帮助学生深化对地理知识的理解。

在能力层面上，学生可能具备一定的阅读地图、分析图表的能力，但对于复杂的地理信息处理和分析可能还较为薄弱。因此，教学中需要注重培养学生的地理观察力和空间思维能力，通过观察日本地形图、气候图等，提高学生解决实际问题的能力。

在素质方面，学生可能具备一定的学习积极性和合作意识，但可能存在个别学生学习习惯不佳，容易分心的情况。因此，在教学过程中，需要通过激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，提高他们的学习积极性。

对于行为习惯方面，学生可能存在个体差异，有的学生可能对地理学科有较高的兴趣，学习积极性较高；而有的学生可能对地理学科较陌生，学习积极性较低。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，采取相应的教学策略，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：根据学生的知识基础和兴趣特点，采用混合式教学方法，结合讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等多种教学方式，以提高学生的学习兴趣和参与度。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行小组讨论，让学生通过分析日本的地理特征和实际问题，提高他们的综合思维和地理实践力。同时，利用角色扮演、实验和游戏等教学活动，增强学生的学习体验和互动。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件、地图、图片等教学媒体，帮助学生直观地了解日本的地形、气候等自然地理特征，以及人口、城市、工业等人文地理特征。同时，引导学生利用互联网资源，获取更多关于日本的经济、文化、科技等方面的信息。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日本的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道日本