第15课《灯光》教案2024-2025学年统编版（五四学制）语文六年级上册.docx

第15课《灯光》教案2024-2025学年统编版（五四学制）语文六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第15课《灯光》教案2024-2025学年统编版（五四学制）语文六年级上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为第15课《灯光》的阅读与理解。该课文选自2024-2025学年统编版（五四学制）语文六年级上册。本课以灯光为线索，描述了不同人物在不同场合对灯光的感受和记忆，从而反映出社会变迁和人们生活的变化。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些关于记叙文的阅读和理解，对本节课的内容有基本的阅读和理解能力。同时，学生在生活中也有对灯光的接触和感受，能够更好地理解和体会课文中的情感表达。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.文本理解与分析能力：通过阅读《灯光》，学生能够理解课文内容，分析人物形象和情节发展，体会作者通过灯光描绘的社会变迁和人们生活的变化。

2.情感态度与价值观：通过课文学习，学生能够感受到灯光在不同场合下的特殊意义，认识到社会的发展和变迁，培养对生活的热爱和对社会进步的关注。

3.创新思维与表达能力：鼓励学生在课堂讨论中积极表达自己的观点，通过写作练习，运用所学知识进行创新性表达，提升思维能力和写作水平。

4.文化传承与理解：通过学习《灯光》，学生能够了解中国近现代社会的历史背景，感受不同时期的文化特点，增强文化传承和理解的意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-课文《灯光》的主题理解：通过分析课文中的情节和人物，理解作者通过灯光这一线索展现的社会变迁和人们生活的变化。

-文本细节分析：引导学生关注课文中的关键词语、句子和段落，深入理解课文内容，如灯光在不同场合下的特殊意义。

-语言表达技巧的学习：通过课文学习，掌握作者运用语言表达情感和描绘细节的技巧，如对比、象征等。

2.教学难点：

-课文主题的深化理解：学生可能对灯光背后的社会变迁和人们生活的变化难以深刻理解，需要教师通过实际例子和背景知识进行引导。

-文本细节的挖掘：学生可能对课文中的隐含意义和深层次含义难以把握，需要教师通过提问和讨论的方式，引导学生深入思考和分析。

-语言表达技巧的应用：学生可能难以将所学语言表达技巧应用到实际写作中，需要教师通过写作练习和反馈，帮助学生掌握和运用这些技巧。

教学方法与策略

1.教学方法：

-采用讲授法进行课文内容的基本解读，引导学生理解课文情节和人物。

-运用讨论法激发学生对灯光主题的思考，组织小组讨论，鼓励学生分享自己的观点。

-采用案例研究法，分析课文中的具体情节和人物，深入理解灯光的象征意义。

2.教学活动：

-组织学生进行角色扮演，让学生扮演课文中的不同人物，体验他们的情感和思考，增强对课文内容的理解。

-设计实验活动，如模拟不同场合下的灯光效果，让学生亲身体验灯光的特殊意义。

-开展游戏活动，如“灯光接龙”，让学生通过游戏的方式，理解和记忆课文中的灯光描写。

3.教学媒体：

-使用多媒体课件，展示课文中的相关图片和视频，帮助学生形象地理解课文内容。

-利用互联网资源，查找与课文相关的背景资料，增加学生的知识储备。

-运用互动式白板，进行课堂提问和讨论，提高学生的参与度和积极性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《灯光》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是灯光吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于灯光的图片或视频片段，让学生初步感受灯光的魅力或特点。

简短介绍灯光的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《灯光》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解灯光的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解灯光的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍灯光的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《灯光》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解灯光的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的灯光案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解灯光的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用灯光解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与灯光相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对灯光的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括