第1课《我三十万大军胜利南渡长江》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

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第1课《我三十万大军胜利南渡长江》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日(星期——)第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

(包括教材及章节名称)

第1课《我三十万大军胜利南渡长江》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

教材分析

《我三十万大军胜利南渡长江》是2024-2025学年统编版语文八年级上册的一篇课文。本课以中国人民解放军渡江战役为主题,通过报道战况和描绘战场,展现了人民军队英勇无畏、顽强拼搏的精神风貌,体现了毛泽东思想的伟大胜利。本节课的教学设计将围绕课文内容,通过深入分析课文主题、语言特色和修辞手法,引导学生领略课文的深刻内涵,培养学生的文学素养和爱国情怀。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养,包括审美鉴赏、文化自信、思维品质和语言运用四个方面。通过分析课文《我三十万大军胜利南渡长江》,使学生能够领悟作者通过生动的语言描绘出的渡江战役的激烈场景,提升学生的审美鉴赏能力。同时,通过理解课文中蕴含的毛泽东思想,增强学生对中国革命历史的文化自信。此外,通过课文中的丰富修辞手法,锻炼学生的思维品质和语言运用能力,使学生在理解课文的基础上,能够运用课文中的表达技巧进行创作。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识:在学习本课之前,学生应该已经掌握了七年级上学期的语文基础知识,包括文学常识、文言文阅读和现代文阅读等。通过对历史课程的学习,学生对我国解放战争的历史背景有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:八年级的学生对历史题材的课文兴趣较高,尤其是与我国革命历史相关的题材。在学习能力方面,学生具备一定的自主学习、合作学习和探究学习的能力。在学习风格上,部分学生喜欢通过阅读理解课文,而部分学生则更喜欢通过讨论和分享来加深对课文的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战:在理解课文《我三十万大军胜利南渡长江》的过程中,学生可能会对战争术语和军事战略产生困惑。同时,课文中的修辞手法和表达技巧也需要学生加以理解。此外,学生需要深刻领会课文所传达的毛泽东思想和革命精神,这对于部分学生来说可能存在一定的难度。

教学资源准备

1.教材:确保每位学生都有《我三十万大军胜利南渡长江》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料:收集与渡江战役相关的图片、地图、历史视频等多媒体资源,以帮助学生形象地理解课文内容。

3.实验器材:本节课不涉及实验操作,无需准备实验器材。

4.教室布置:将教室布置成适合分组讨论和分享的环境,如设置讨论区、展示区等,以便学生进行互动交流和成果展示。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动:

-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。

-设计预习问题:围绕课文《我三十万大军胜利南渡长江》的主题和修辞手法,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。

-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。

学生活动:

-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解课文内容和修辞手法。

-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源:

-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。

-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的:帮助学生提前了解课文内容,为课堂学习做好准备。培养学生自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动:

-导入新课:通过讲述渡江战役的历史背景,引出课文《我三十万大军胜利南渡长江》,激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点:详细讲解课文中的战争术语、修辞手法和表达技巧,结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演等活动,让学生在实践中掌握分析和解读课文的能力。

-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。

学生活动:

-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演等活动,体验课文知识的应用。

-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源:

-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解课文知识和修辞手法。

-实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中掌握分析和解读课文的能力。

-合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的:帮助学生深入理解课文内容,掌握分析和解读课文的能力。通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习,培养学生的团队合作意

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