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小学语文作业应该怎样设计和布置

作业是小学语文教学的重要环节,它与课堂教学、课外活动一起构

成了完整的小学语文教学体系,是对课堂教学的巩固和运用,是提高教学

质量的重要途径。下面给大家分享一些小学语文作业布置的方法和策

略，希望对大家有所帮助。

一、设计趣味性作业

任何一门学科都应该扎实、活泼、生动地全面提高学生的文化素

养,小学语文作业设计更是如此。通过教师对作业的设计,能让学生兴趣

盎然地去完成作业;通过教师对作业的评价,能让学生喜欢上做作业,并期

待着下一次作业。这样的作业肯定会收到事半功倍的效果。学生怕做

作业、作业拖拉大都是因为不喜欢千篇一律的练习形式。而作为教学

对象的学生在教学活动中接受教育影响并不应该是消极被动的,而是积

极主动的。教育心理学表明,单调乏味的学习活动容易产生疲劳,并会使

学生对学习产生厌倦心理。因此,作业的设计也应讲究趣味性,以生动、

形象的形式提高学生的作业兴趣,发挥他们的主观能动作用。例如

我们学了几篇有关描写春天的课文后,结合探究型课程,就可以布置“我

眼中的春天”这一作业。学生可以去收集有关春天的成语、谜语、谚

语、古诗、诗歌、文章、故事等等;也可以把看到的、想到的画成图画;

可以把郊游的春景拍成照片;也可以编制春天的剪贴小报、手抄小报。

经过一段时间的准备,最后让学生展示自己的成果。这样,学生在浓浓的

兴趣中拓展了“春”的知识,体验了“春”的魅力,激发了对“春”的喜

爱之情。同时学生的欣赏、想象等能力都会有所提高。

二、设计开放性作业

新型作业要开放,首先教师观念上要开放,要树立大语文观,要整合各

科的课程,要立足课本,放眼课外。作业设计的开放性,可以体现在以下几

个方面,教师可设计如下几个类型的开放性作业。①想象性作业。学生

的想象力是十分丰富的。教师要引导学生在充分理解课文的基础上让

学生展开合理想象,锻炼学生的思维能力,也锻炼学生的书面、口头表达

能力。如读了《孔子拜师》后,可让学生根据人物性格、时代背景等因

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素合理想象作文并加以交流。②专题搜集性作业。专题搜集就是指围

绕某一专题利用图书馆、阅览室、网络等渠道广泛涉猎,收集整理信息,

在去粗取精、去伪存真、认真筛选的基础上,精心设计物化形式,表达、

传递信息。它是学生相互启发、相互学习、合作交流、共同提高的学

习过程,体现了课内外、校内外、学科间的相互融合。例如教学《富饶

的西沙群岛》、《香港――璀璨的明珠》、《赵州桥》等课文前,先布置

学生搜集同课文有关的图片、影像、文章等资料,教学时结合资料理解

文章内容。在这样的学习过程中让学生主动求知,学会合作,学会有哪些信誉好的足球投注网站信

息,提高处理信息的能力。另外为扩大学生的阅读量,督促学生进行课外

阅读,做好读书笔记,积累丰富的语言材料。③自主性作业。新课程理念

强调:以尊重学生的个性为前提,最大限度地激起学生学习的主动性、创

造性。因而教学中不仅要注重提高学生的自我意识,更强调充分挖掘学

生潜能,实现由他主学习向自主学习的过渡。因此教师要有意识地设计

多样化的自主型作业,让学生针对自身情况进行选择,以利于培养学生学

习的自主精神。

三、设计层次性作业

年龄的差异对学生学习能力有着重要影响,必须根据学生的年龄阶

段进行层次化作业设计。如小学阶段的儿童概念化形式过程为:一二年

级的小学生的实物概念受词所含的直观特征以及事物的实际用处所