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八年级历史期中考试反思

第一篇：八年级历史期中考试反思

八年级历史期中考试反思聂莹莹

一、试题分析

本次期中试卷共有两种题型：选择题和非选择题，共计５０分。

试卷针对一至三单元知识出题，没有出现超范围的现象。考查分配较

均匀，涵盖较全面。命题符合学生的认知水平，注重了对学生运用所

学基础知识和基本技能的考查。试题体现了灵活性，体现了创新教育，

有助于学生能力的提高。总之，没有偏题，漏题，怪题。

二、成绩分析

所教的八年级三个班历史成绩在整个年级中还算不错，分居前三

名，依次是八四、八六、八五。前三个班的及格人数都在20人左右，

而且基本上消除了个位数的现象。但达到优秀的人数不够多，还需要

在此方面多下功夫。

三、学生做题中出现的问题

1、审题不清，缺乏对基本历史知识的理解性把握。问题较多的集

中表现在选择题第3、5、6、8、11、19、20题上。如第3题不属于

中国人民政治协商会议内容的是把《共同纲领》作为施政方针，如果

学生记清的话，该会议是通过了《共同纲领》，真正把其作为施政方

针的是1949年10月1日的中华人民共和国中央人民政府委员会第一

次会议；再如第19题只要看到题目中的要求“2001年的成就”，可

以通过排除法也应该知道是D——“中国加入世界贸易组织”。

2、错别字较多，对一些常见的地名，人名写错，知识系统性差，

缺乏必要的梳理。试卷发下去以后，有个男生就找我“理论”了，

“两弹元勋”就是邓稼先啊，我写对了，就啥给打错了。等我一看，

笑了，他把“稼”写成了“嫁”，人名写错别字了，也只能错了。当

然不至他一个，还有许多同学犯这样的错误，还有把“邱少云”的

“邱”写成“丘”的。

3、对历史史实联系和分析概括能力还很缺乏。例如材料分析题，

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很多学生知识掌握缺乏系统性、整体性，知识迁移能力较弱，对热点

不够关心。部分学生对题目的理解与把握存在欠缺导致出现审题

不清，答非所问现象。其中23题对毛泽东及邓小平两个重要人物上

《时代周刊的原因，从卷子的答题情况上来看，十分不理想，不会答

或根本不答，可见学生对学过的知识不会概括！再如第24题是两个材

料提出的问题也比较简单，只要有一定的概括能力，从材料中都可提

炼出答案来。

4、学习方法简单滞后，以死记硬背为主，忽略学习过程。本次考

试非选择题中就出现了至少三个历史事件的意义需要背答，只因平时

不注重学习方法，一味的死记，不会抓关键的地方加以记忆，最终在

考场上，会忘的一个字也记不起来。

四、今后工作努力的方向

1、强化基础，努力创新，强调对知识的理解性把握，注重在知识

的基础上发展能力，做到知识与能力并重，过程与结果并重。

2、注重学生分析、概括和综合能力的训练。明确答题的一般步骤，

掌握各种题型的答题技巧，加强解题思路的训练。

3、提高学生阅读理解历史资料的能力，教师要引导学生读教材，

课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读能力。

4、加强学法指导，在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的

关键词，捕捉有效信息。

5、加强集体备课和二次备课。要备教材，备学生，备习题，备教

法，备学法，分工协作。积集体的智慧为大家共用，取长补短，最后

达成共识。

第二篇：八年级历史期中考试