第15课《驿路梨花》课堂实录.pdfVIP

《驿路梨花》课堂实录

1

师:桃花过后，梨花盛开，它逊桃花艳如火，也输梅花一段香，但是它却洁

白如雪，一夜盛开，引无数的文人墨客为之倾倒，留下了很多不朽的篇章。其中

彭荆风老先生走到云南的边陲，看到路边盛开的梨花，就写下了今天我们要学习

的这篇文章——《驿路梨花》。（板书题目和作者）

师:在学习这篇文章之前，我们大家先来看这篇文章里面的生字词。请打开

课文后面的读一读，写一写，大家一起来读，每个字词读两遍。

生齐读生字词。

师:大家来比较一组字词，一个是修葺，一个是鹿茸，那么这个“葺和“茸”

字的区别在于什么？

生:“葺”字在草字头下有个口字。

师:好，有口就念qì。什么意思啊？

生:修理。

师:对，我们中国的汉字不仅结构优美，而且不同的结构变化还会产生丰富

的意蕴。这些文字组成了一篇一篇优美的文章，包括我们今天要学习的《驿路梨

花》也是一篇大美之文。

2

师:请大家来阅读课文。先看大屏幕，了解我们今天要用到的读书方法，然

后开始我们的阅读，完成阅读任务。谁是小茅屋的主人？

生默读课文。

师:请同学们来看我们的任务。谁是小茅屋的主人呢？

生:解放军叔叔是小茅屋主人。（读相关段落）

师:你想告诉我们大家，小屋的主人是解放军叔叔，因为他盖了小茅屋。好，

老师给你纠正一个字音，“拾菌子”中“菌”字第几声？

生:第四声。

师:好，其他同学认为小茅屋的主人是谁？

生:我认为小茅屋的主人是哈尼小姑娘梨花，因为是她照顾这个小屋子，时

常带东西来给过路人。

师:好，因为她照顾了小茅屋。其他的同学还有不同意见吗？

生:我认为这个小茅屋的主人是所有的人，因为这个文章当中写到了许多人

都在这间屋子里面住过，其中包括我和老余，一个瑶族的老人，一群哈尼的小姑

娘，还有解放军战士，还有梨花，他们都曾经在这个屋子中住过，然后也照顾过

这间小屋子，所以我认为他们都是这间屋子的主人，而且解放军叔叔盖这个屋子

就是为了方便所有的过路人，所以我认为他们都可以是茅屋主人。

师:好！你的回答见解独到，而且全面，这个小茅屋，主人不是一个人，而

是所有建造照料小茅屋的人！

3

那么大家认为小茅屋的主人最打动你的是什么？

生:是他们的心灵美！

师:对，小茅屋的主人们精神世界是美的。同时这篇文章写得也很美，作者

说，我喜欢用这种朴素而真挚的记叙文的手法来写小说。那么大家再来阅读这篇

美文，请看大屏幕上的要求：细读课文，做好圈点批注，从文章的结构、环境、

标题、写法等，任选一个角度，来赏析文章之美，做好旁批。

生阅读、批注。

师:同学们都已经找到了文章的美点，那么你的美点和他的美点加起来就构

成了很多的美点。请组成前后四人小组来互相说一说，你找到的美在哪里，做一

个交流。

生讨论交流。

师:现在请同学们发表你们的看法，来寻找来感受文章之美吧！

生:我觉得文章的标题美，因为文章的标题一语双关，既写出了自然界中的

真实的梨花非常的美丽，也写出了过路人和解放军叔叔身上的雷锋精神美。

师:这位同学阅读的入手点特别好。他从文章的标题入手来看我们这篇文章

的美，梨花不仅指自然界的梨花，也指人物梨花，更重要的它还是雷锋精神的象

征！

生:我认为文章的结构美，第12自然段和第24自然段是插叙，它的作用就

是交代了事情的来龙去脉，丰富了故事的内容，突出了人物的形象，就是突出了

哈尼姑娘还有那些具有雷锋精神的人物！

师:插叙除了能够使我们的情节更加丰富，它还能够让我们的文章一波三折。

那什么叫一波三折？

生:一波三折指的是有起有落，引导读者跟随着作者表达的情感的变化而变

化。

师:老师用一个形象的比喻啊，一波三折就像是我们看见了一座一座大山，

山头有起有落就构成了山之美，所以有一句话叫“文似看山不喜平”。刚才同学

找到的插叙内容就有这样的效果。那么文章还有哪些地方在结构上还能够让我们

感觉到它有着波澜起伏之美呢？

生:课文多次设置悬念，第一次是在第三段，“我”和老余同行，开始并没

有找到住宿的地方，为下文小茅屋的出现做了铺