人教版（2019）必修第二册Unit 1 Cultural Heritage Reading and thinking 教案.docx

人教版（2019）必修第二册Unit1CulturalHeritageReadingandthinking教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版（2019）必修第二册Unit1CulturalHeritageReadingandthinking教案

教材分析

人教版（2019）必修第二册Unit1CulturalHeritageReadingandthinking教案主要围绕文化遗产保护的主题展开。本单元通过阅读和思考活动，旨在提高学生对文化遗产重要性的认识，培养学生热爱和保护文化遗产的意识。教材内容主要包括三个部分：课文阅读、阅读理解练习和文化遗产保护的相关知识。

课文阅读部分以一篇关于长城的文章为例，介绍了长城的历史背景和文化价值，引导学生了解和欣赏我国的文化遗产。阅读理解练习则通过一系列问题，帮助学生深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。最后，文化遗产保护的相关知识部分，向学生介绍了文化遗产保护的基本概念和方法，激发学生保护文化遗产的责任感和使命感。

本单元的教学内容与学生的实际生活紧密相连，通过深入学习和思考，学生可以更好地了解和保护我国的文化遗产，提高自己的文化素养。同时，本单元的教学设计注重学生的参与和实践，通过各种教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。

核心素养目标

本单元的教学旨在培养学生以下核心素养目标：

1.语言能力：通过课文阅读和阅读理解练习，提高学生的英语阅读能力，培养学生的词汇、语法和句式运用能力，使学生能够熟练运用英语描述文化遗产相关内容。

2.文化意识：通过学习课文和文化遗产保护的相关知识，增强学生对我国文化遗产的认识和了解，培养学生尊重和保护文化遗产的意识，提高学生的文化素养。

3.思维品质：通过阅读理解练习和课堂讨论，培养学生的分析、判断、推理等思维能力，引导学生从多角度思考和解决问题，提高学生的思维品质。

4.学习能力：鼓励学生在课堂内外积极探究和学习文化遗产相关知识，培养学生的自主学习能力和合作学习能力，使学生在探究过程中不断提高自己的英语水平和综合素质。

学情分析

考虑到学生层次，本单元的教学设计注重差异化教学，以满足不同学生的学习需求。学生在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识基础：大部分学生对我国文化遗产有一定了解，但具体到文化遗产的保护知识，部分学生可能较为陌生。因此，在教学过程中，教师需要补充相关知识，帮助学生构建完整的知识体系。

2.语言能力：学生在英语基础知识方面较为扎实，但部分学生在阅读长篇文本和进行口语表达时仍存在困难。教师应针对性地进行阅读和口语训练，提高学生的英语应用能力。

3.思维品质：学生具有较强的逻辑思维能力，但在批判性思维和创新思维方面仍有待提高。教师可通过设计讨论和思考活动，激发学生的思维潜能，培养学生的创新意识和批判精神。

4.学习态度与行为习惯：大部分学生学习积极性较高，但部分学生可能缺乏自主学习和合作学习的能力。教师需要关注学生的学习态度，引导和鼓励学生主动参与课堂活动，培养良好的学习习惯。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应充分考虑学生的特点，制定合理的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，使学生在探究过程中不断提高自己的英语水平和综合素质。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学光盘、教材、练习册、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、英语学习网站、在线词典等。

3.信息化资源：与文化遗产相关的图片、视频、新闻报道等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、课堂讲授、任务型教学、互动式教学等。

5.教学辅助工具：思维导图、PPT、学习卡片、任务单等。

6.评价工具：阅读理解测试、课堂表现评估、小组合作评价等。

教学过程

1.导入（5分钟）

大家好，今天我们将学习人教版（2019）必修第二册Unit1CulturalHeritageReadingandthinking。首先，让我们来看一段关于文化遗产保护的视频，引发我们对文化遗产的思考。

2.阅读理解（15分钟）

请大家阅读课文，了解长城的历史背景和文化价值。阅读过程中，请注意以下问题：

-课文主要讲述了长城的哪些内容？

-长城为什么被列为世界文化遗产？

-你认为长城对我国的文化遗产保护有哪些启示？

3.课文主旨内容探究（15分钟）

4.阅读拓展（10分钟）

请大家阅读课后拓展文章，了解其他国家文化遗产保护的情况。阅读后，回答以下问题：

-其他国家是如何保护文化遗产的？

-这些做